幼儿园教师育儿焦虑及对策研究.docVIP

幼儿园教师育儿焦虑及对策研究 　　【摘要】本研究通过问卷和访谈，对280名母亲（幼儿园教师和从事其他职业的母亲各140名）进行调查，以分析幼儿园教师和从事其他职业母亲育儿焦虑程度的差异，探讨幼儿园教师职业对其育儿的影响，并从社会、组织和个人三个角度提出了有关缓解幼儿园教师育儿焦虑的建议。 　　【关键词】幼儿园教师；育儿焦虑；对策 　　【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）12-0034-04 　　育儿焦虑是指对孩子的饮食起居、生长发育、行为举止、外貌衣着、性格脾气、同伴关系和亲子关系等一系列问题的紧张不安与过分敏感。〔1〕 　　一般人认为，幼儿园教师是育儿专家，他们在教育孩子问题上游刃有余。然而，笔者在访谈幼儿园教师时发现，有不少教师认为，幼儿园教育和家庭教育不是一回事，在教育自己的孩子时，即便是幼儿园教师，也会感到焦虑、迷茫，和普通父母一样心存种种疑惑和矛盾。因此，研究幼儿园教师职业对其育儿的影响是一件很有意义的事，如果能够找到家庭育儿和幼儿园工作的结合点，既有助于提升其家庭教育的质量，也能为其职业发展带来帮助。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　本研究选取上海、昆明两地140名幼儿园教师和140名从事其他职业的母亲为研究对象，对其育儿焦虑进行测查。共发放问卷280份，回收237份。问卷测查由两部分组成：一是幼儿园教师和从事其他职业的家长都需进行的育儿焦虑水平自评，二是幼儿园教师职业对育儿焦虑水平的影响测查。研究者还对1位上海市幼儿园园长， 8位幼儿园教师（上海、昆明各4位）进行了访谈。 　　（二）研究方法 　　本研究主要采用问卷和访谈调查法。通过问卷调查，对幼儿园教师与从事其他职业的母亲的育儿焦虑程度进行比较，并对幼儿园教师职业对其家庭育儿的影响进行探讨。此外，研究者还通过电话、QQ和现场访谈三种形式，对1位园长和8位教师进行了半结构式访谈。 　　二、研究结果与分析 　　（一）幼儿园教师与从事其他职业母亲的育儿焦虑总体水平比较 　　问卷?用5点计分法，得分越高，焦虑程度越高。幼儿园教师和从事其他职业母亲的平均得分均在30～40之间，表明大部分母亲的育儿焦虑处于中度偏低的程度（见表1）。幼儿园教师的育儿焦虑明显高于从事其他职业的母亲。 　　由图1可见，虽然两者平均得分差异不大，但幼儿园教师育儿焦虑得分的分布较为离散，最低分（22分）和最高分（61分）均为从事幼儿园教师职业的母亲。育儿焦虑较为严重的群体中，从事幼儿园教师职业母亲的比例明显高于从事其他职业的母亲。 　　（二）幼儿园教师职业对其家庭育儿的影响 　　问卷主要包括四个方面内容：专业知识、职业经验、自我期待和社会期待对其家庭育儿的影响。得分越高，则表示从事幼儿园教师职业对其家庭育儿的消极影响越大。总分为60分及以上者，则认为幼儿园教师这一职业带来的消极影响明显多于积极影响，即幼儿园教师职业角色与家庭角色产生冲突。结果显示，37%的幼儿园教师认为，从事幼儿园教师职业对其家庭育儿带来了负面影响，她们表示，自己无法很好地处理职业和家庭教育之间的关系（见图2）。 　　1.幼儿园教师专业知识对家庭育儿的影响 　　不同年龄段幼儿园教师的专业知识对其家庭育儿的影响存在显著差异（见表2）。随着年龄的增长，专业知识对其家庭育儿的积极影响逐渐增加。 　　2.幼儿园教师职业经验对其家庭育儿的影响 　　幼儿园教师的职业经验对家庭育儿具有一定的积极影响作用，大多数教师能够运用工作经验来教育自己的孩子。60%以上的幼儿园教师认为，工作中积累的经验会对其家庭育儿有所帮助。她们表示，幼儿园教育的方法也适用于家庭教育；80%的幼儿园教师认为，自己比从事其他职业的家长更加了解孩子的心理；53%的幼儿园教师表示，自己非常乐于和班上其他家长交流家庭育儿经验；然而，也有65%以上的幼儿园教师感到因幼儿园工作较忙常常使自己没有足够的时间与自己的孩子相处。 　　3.幼儿园教师的社会期待和自我期待对家庭育儿的影响 　　这里的自我期待是指幼儿园教师认为自己比从事其他职业的母亲更具育儿方面的优势，他人的经验只作参考，相信自己更加专业，因此，对孩子的要求也比其他家长更加严格。这里的社会期待是指大多数人会认为，幼儿园教师的孩子能比其他孩子得到更好的教育，幼儿园教师能够教育好别人的孩子，也肯定能教育好自己的孩子。 　　由表3可见，40～49岁的幼儿园教师因自我期待和社会期待而产生的压力最大。幼儿园教师在家庭育儿方面的自我期待随年龄的增长而逐渐提高，但不存在显著差异。社会期待LSD检验显示，30～39岁和40～49岁的幼儿园教师感受到的来自社会期待的压力具有显著差异。此外，研究发现，学历高的幼儿园教师，因自我期待与社会期待较高而