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建设文化艺术特色初中级人才培养基地思索 　　在职业教育加快发展的形势下，梧州市第一职业中等专业学校要把握机遇，乘势而上，做大做强，将学校建设成为具有文化艺术特色的初中级人才培养基地。 　　 　　一、积极探索“双元制”办学模式和“三段式”人才培养模式。使学校更好更快发展 　　 　　为了使梧州市一职中更好更快发展，学校将积极探索校企合作、“双元制”办学模式和“三段式”人才培养模式： 　　 　　1.形成校企合作“双元制”办学的工作机制 　　由学校和企业管理人员共同组成的“董事会”、专业委员会、协调委员会，并建立健全相应的工作制度。充分发挥学校和企业双方的积极性，即使学校成为企业人力资源的有力支撑点，又使企业有更多的资源更快的流向学校。在三年攻坚期间，争取有更多的资金由企业流入学校。 　　 　　2.形成与“双元制”办学模式和“三段式”人才培养模式相适应的教育教学管理 　　(1)教育教学目的更为明确：培养能适应市场经济发展的具有高素质的劳动者和创业者。 　　(2)教育教学内容更适合企业和用人单位的需要：将教育教学内容设计为若干个模块：公共课(必修课)、职业技术基础课(必修课)、职业技术课(限定选修课)、和职业技术选修课四大模块，对模块中的课程，该删减的删减，该增加的增加，该综合的综合。 　　(3)教育教学过程与企业实现“零距离”接触：企业参与学生培养的全过程，对教育教学内容、教学方法、教学评价等提出意见；学校教师定期到企业学习，了解企业和用人单位需求，不断改进教学；学生以“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的方式完成学业，在三年学习期间始终与企业保持接触。 　　(4)形成科学的教育教学评价体系，包括：学校德育工作评价体系、学校教学工作体系、教师工作评价体系、学生学习质量评价体系等。 　　 　　3.建设与“双元制”办学模式和“三段式”人才培养模式相适应的师资队伍 　　(1)在教学基础上更重的教师任务：教师是教学任务、培训任务的承担者；教师是学校实施育人目标的主导者和服务者；教师是学校与社会、市场的纽带与桥梁；教师是企业先进理念、先进管理的引进者；教师是学校的管理者，又是新知识、新文化的传播者。 　　(2)在“双师型”教师基础上更高的教师素质要求：教师不仅是学生知识学习的导师，还必须是学生学习的榜样，因此教师应该是“德艺双馨”的。教师不仅是学生职业技能的培养者或教练，还必须是学生学会终身学习的导师，因此教师的知识应该是未来型、复合型和动态型的。教师不仅是知识和职业技能的传授者，更应该是学生的思想开发者，应该引领学生形成参与意识、发展意识、创新意识、超前意识、科研意识，从而形成科学的思维方法，因此教师的思想观念应该是现代的、先进的、科学的。 　　(3)建立科学的教师评价体系：对教师的评价应该是全面的：职业道德、工作态度、文化基础知识水平、专业理论水平、专业技能水平、教育教学能力、发展潜力、履行职责情况等。对教师的评价应该是客观的：评价的方法是客观的；参与评价的人的态度是客观的；负责分析评价资料的领导者的态度是客观的；分析的结果是客观的。对教师的评价应该是公正的：评价的过程是公正的；评价的结果是公正的；评价之后的待遇是公正的。 　　(4)进一步优化教师结构：积极开展教师继续教育，着重培养专业骨干教师。将专业理论水平比较高，但职业技能较差的教师定期送到企业进行生产技能培训；请有比较丰富经验的专家到学校，开展教师培训；聘请有较高职业技能的专业技术人员到学校担任兼职教师；挑选“德艺双馨”且有较高职业技能的教师担任实习指导教师。 　　 　　4.增加投入，建设与“双元制”办学模式和“三段式”人才培养模式相适应的教育教学设施设备 　　(1)学校要积极争取上级的大力支持，在职业教育三年攻坚中，投入1471万元用于教学用房建设，投入246万用于教育教学设备设施建设。 　　(2)通过校企合作，“双元制”办学模式，使企业资源更快更顺畅的流入学校，争取在职业教育三年攻坚期间，有150万元企业资金流入学校用于教育教学设备设施建设。 　　(3)通过扩大办学规模，取得规模办学效益，千方百计增加投入，争取在职业教育三年攻坚期间，学校投入150万元用于教育教学设备设施建设。 　　 　　二、办出梧州市一职中的文化艺术特色，使学校成为在桂东南乃至广西的品牌学校 　　 　　一所学校要有强大的生命力，必须要有鲜明办学特色。鲜明的办学特色还应该具有时代性，符合具有中国特色社会主义的要求，符合科学发展观的要求，符合社会主义市场经济的要求。 　　梧州市一职中以其文化艺术特色在梧州市有一定的声誉。然而，特色还不够鲜明，有待进一步加强：从具有文化艺术特色向具有鲜明的文化艺术特色发展、从在梧州市有一定声誉向在桂东南乃至在广西有一定