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开发学科价值是学科教学主要增长点 　　【摘 要】采用适当的方法来教学适当的内容才是好方法。用什么方法教学，不仅要适合具体的内容，还要适合教师自己，而最根本的是要适合学生，往往简单的方法才是最有用的方法。开发学科价值是学科教学的主要增长点，要把一节课上得饱满，上得更有意思，充分发现教学内容的学科价值是前提。 　　【关键词】中学语文;学科价值;学生学力;《江城子?记梦》;教学增长点 　　【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0035-02 　　【作者简介】黄厚江，江苏省苏州中学（江苏苏州，215007）校长助理，江苏省特级教师，正高级教师。 　　先就课说课，谈点想法。 　　 宗老师的这节课，初赛对其评价存在不同的看法。有教师认为，除了开始的吟唱，就是简单的用词推敲和“相顾无言，惟有泪千行”这个句子的揣摩，显得单薄，而且对今天是不是要用吟唱来读古典诗词也有不同的认识。尽管我也指出了宗老师课堂教学的一些问题，但总体上对这节课我还是肯定的。我认为，这节课尤为可取的是宗老师能够采用适当的方法来教学适当的内容。 　　 适合的方法才是好方法。那么，什么才是适合的方法呢？ 　　 首先要适合具体的内容。这节课，教学的是古诗词，苏轼的《江城子?乙卯正月二十日夜记梦》（简称《江城子?记梦》）。宗老师说：“有道是‘词为倚声’，词这一文学体裁，原本就是用来配乐演唱的。所以我选择了一首纯音乐的曲子，可以配合《江城子?记梦》进行演唱，希望借助音乐营造的意境，帮助学生进入词境之中。”可见宗老师采用吟唱的方法是理性的选择，是从文本的体类出发的。苏轼的这首词，是为悼念亡妻王弗而填的一首情深意切的哀婉之作。王弗是苏轼的原配，夫妻恩爱，琴瑟相谐，互为知音。婚后十年，王弗卒于汴京，归葬眉山。十年之后，苏轼在密州为官，夜梦亡妻，写下了这令人断肠的文字。可见，宗老师用吟唱的方法教学这首词是切合具体文本特点的。如果换一种文体，如果换一首词，如果换一种吟唱的方法和曲调，或许就很值得讨论了。 　　 用什么方法教学，不仅要适合具体的内容，还要适合教师自己。某些方法对这个教师来说，是个好方法，换一个教师未必就是好方法。所以我们常常看到一些教师照搬名师或者成功课堂的教学方法，其效果未必理想，原因就在这里。比如吟唱，我就没有办法运用。而从课堂操作看，宗老师就运用得不错，能用自己的声音传达出作品的情感，感染学生，“帮助学生进入词境之中”，而且能够让学生很快一起吟唱，真的很了不起。 　　 教学方法的选择最根本的是要适合学生。脱离了学生的实际需要，任何好的方法都是拙劣的方法。再具体到这节课，宗老师运用吟唱的方法品读这首词，也要看对学生理解作品是不是有帮助，是不是有必要，学生能不能做得到。从我的课堂观察看，学生能够做到，而且确实能够借助吟唱去理解作者的情感。 　　 古人说：“运用其妙，存乎一心。”这“妙”和“一心”大概就是指针对具体的对象找到最适合的方法。 　　 我们常常看到，很多教师的教学，尤其是执教公开课，挖空心思去寻找新方法。十多年前，我就说过，对于语文教学来说，没有什么新方法，只有没有用好的老方法。宗老师的这节课，也告诉我们：新方法常常就是老方法，用好的老方法就是新方法。 　　 不少教师认为宗老师的这节课的特点和亮点就是运用了吟唱的方法。这种说法不是没有一点道理，但是没有抓住问题的根本。我们想一想，吟唱是一种新方法吗？不是，而是一种老方法。可惜我们对这样的老方法重视不够。再进一步说，如果这节课，就只有吟唱，能有现在的效果吗？教学古诗文，只要吟唱就好吗？肯定不能，也肯定不是。毫无疑问，没有后面对四个句子的推敲，没有揣度苏轼的心情，加入合理的神态描写、心理描写，对“相顾无言，惟有泪千行”这个场面的诠释，没有着眼“构篇”的一系列活动，这节课绝不会得到大家的认可。宗老师在初赛时就缺少最后一个板块，我评课时明确指出这是明显的不足。而这样的用词比较、意境想象、思路分析实在也不是什么新方法，都是我们欣赏古典诗词最常用的方法。所以说，刻意求新，不如把老方法用好，用得恰到好处。把老方法用出新意，就达到了一个新的境界。 　　 最后我要说的是，简单的方法往往才是最有用的方法。 　　 有很多方法，似乎效果也不错，但声光电色，高科技还要加上高水平的专业人员，要求太高。即使效果真的不错，我们也不主张。一是教学成本太高，脱离日常教学的实际，更重要的是非语文的东西太多，挤压了学生语文学习的时间和空间。从本质上说，语文就是语言的活动，阅读和鉴赏，就是通过语言文字去解读作品、欣赏作品。求新求异，也应该在追求语言的活动方式和效果上多动脑筋。记得一位名人说过：简单就是美。我也常说：真理都是朴素的，好课都是简单的。大道至简，能用简单的方法，把