九年级语上册 27《黄生借书说》教学设计 河大版.docVIP

PAGE PAGE 5 《黄生借书说》教学设计 【教学目标】 （1）了解“说”的有关知识和作者。 （2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。 （3）积累一些文言实词虚词。 （4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。 【教学重难点】 重点：1、??培养学生的语感，熟悉文章内容。2、??了解作者的观点及论述方法。难点：正确理解“书非借不能读”的含义。 【教学方法】 1、朗读、疏通法（领悟法） 俗话说：“读书百遍，其义自见”。朗读与疏通文章是分不开的。在把握课文大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文不仅可以加深对文意的理解而且有助于语感的培养，而培养语感正是语言教学的核心之一。 2、开放学习法，创新是二十一世纪新人的必备素质，创新学习本身是一个开放的系统，要求学习者在创新学习过程中，多方面寻找解决问题的途径，这样可以培养学生的发散思维能力和发展创造性。 3、教学辅助手段：电子白板。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、 导入 古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。二、解题1?.?内容：这篇“说