青岛版（六三制）小学五年级数学上册第四单元《方程的意义》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《方程的意义》教学设计 教学内容：课本49～51页，方程的意义。 教学目标： 1．结合操作活动理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 2．在观察、比较、分类、概括的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示数量关系的过程。 3．感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 教学重点：结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 教学难点：能用方程表示简单的等量关系。 教学准备：天平、一袋米粉、一个碗、课件。 教学过程： 1．创设情境，导入新课。 师：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？ 生：大熊猫。 师：对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。请看情境图，动物园的叔叔正在科学地喂养大熊猫，我们一起来看看这里蕴含着哪些数学问题。（电脑出示情境图。） 【评析：通过从学生耳熟能详的大熊猫入手引入研究，既对学生渗透了保护珍稀动物的教育，又激发了学生的探究兴趣。】 2．探究新知。 （1）借助天平，理解等式。 ①出示天平。 师：仔细观察，情境图中饲养员叔叔用什么来称米粉的质量？ 生：天平。（教师板贴：天平） 师：对于天平你有哪些了解？ 生：天平是用来称物体的质量的。 生：天平还可以用来比较两个物体哪个重，哪个轻。 师：比较谁重谁轻时，可能出现哪几种情况？我们一起来比划比划！ ②理解