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建设实验教学示范中心及培养应用型人才研究与探索 　　[摘 要]实验教学示范中心是培养和提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力的重要场所。建设实验教学示范中心及培养应用型人才，应该结合实验中心的建设实践，改革思路和方法，优化实验教学模式，坚持人才培养的原则，不断深化实验教学改革，强化教师队伍建设，寻求更好的管理模式，发挥实验教学的示范辐射作用。 　　[关键词]实验教学示范中心；实验室建设；实验室教学改革 　　[中图分类号] G642.423；C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0060-02 　　实验教学是高等教育事业发展的重要环节。高校实验室是提升教学办学水平的场所，教育部早于2005年就开启了国家级实验教学示范中心的建设工作。[1]2012年，教育部开始对“十一五”期间立项建设的国家级实验教学示范中心开展验收工作，这充分体现出我国高等教育对实验教学和培养应用型人才的重视。[2]“十二五”中也明确提出实验教学示范中心的建设，要求形成学校与社会联合培养、教学科研结合应用、教学资源整合运用的实验教学新模式[3]，并进一步将学生的理论与实践能力相结合，不断提高学生的专业技术水平、实践应用能力和创新能力，促进实验室的建设和改革，提升教学水平和质量。如何构建科学合理的教学体系，制定合适的实验室管理机制，改革实验教学模式，打造国内一流的实验教学示范中心，成为实验中心建设的核心问题。[4] 　　一、实验中心改革的思路和方法 　　（一）明确中心建设和人才培养的目标 　　实验教学示范中心应立足于学院的人才培养宗旨，以培养学生创新实践能力和解决实际问题的能力，建设特色鲜明、教学质优的现代化实验教学示范中心为目标，以“理论-实践-创新-应用-突破”的教学方式培养不同类型和层次的学生；进一步开放实验室，为学生提供科研实践的学习平台，并设立学生创新实践科研项目基金，鼓励学生积极参与科研项目的开发；组织学生参加各类科技竞赛，提升学生的创新能力以及实践技能。 　　（二）借鉴优秀的教学理念和方法 　　加强学院与国内外学术界的合作交流，了解国际的最新科研信息，更新教师队伍的教学方法[5]，借鉴并吸收优秀的教学经验；紧跟技术发展前沿并接触相关的新技术实验室，把握社会发展的人才需求类型，完善软硬件的建设；调整实验实践课程的结构，提高教学内容的社会联系性，充分发挥网络资源的优势，完善网络教学交流平台的建设。 　　（三）实现跨学科交流，进一步发挥示范辐射作用 　　学校与企业联合开发使用价值高、教学质量高、特色鲜明的实践教学课程，协同进行实验指导书的编写与修订[6]；开发本校特色的多媒体课件，结合网络教学平台的使用，提高实验教学的灵活性；全校师生共享实验教学资源，形成教学示范辐射的作用；规范实验室的管理机制，提高实验实践教学的效率。 　　二、实验中心的教学体系 　　（一）教学体系相关课程设计 　　实验中心的教学课程设计严格按照本校教学计划执行，同时针对专业的特点，修订实验教学大纲，协同企业统一实验内容[6]，并以教师为主安排具有设计性、综合性、研究性的实验项目。实验中心以理论教学为前提，进行实验实践教学，在这过程中不断思考创新，鼓励学生动手应用实践，寻求教学和培养新突破，构建了一个“理论-实践-创新-应用-突破”的层次递进型应用型人才实验实践教学体系，满足不同类型、不同层次学生的学习需求，加强了学生实际应用能力和创新实践能力的培养。 　　（二）层次型培养模式 　　实验中心积极鼓励学生跨年级、跨专业组建团队，申报中心提供的科研实践课题，由高年级学生带动低年级学生积极参与科研，以增进学生之间的团队协作能力。同时，加强不同学科之间的沟通交流，以高年级学生的研究经验帮助低年级学生提高科研实践的能力。此外，还通过参加学科竞赛来提高学生解决问题和动手实践的能力，形成一个层次互助的梯队形人才培养架构，加强学生实际实践应用的能力。 　　（三）交流合作教学 　　实验中心除了负责校内的教学任务外，还要加强对外交流合作。对外交流能够借鉴校外优秀的教学办学理念，同时保证学校在教育内容方面的前瞻性和创新性，保证学校科研办学的发展方向。实验中心根据企业的用人需求和标准设计教学课程，分层次培养学生，强化学生的专业技能。同时课程设计基于企业真实项目改编，以企业工作标准设置教学强度，大大加强了学生的实际实践应用能力。 　　（四）教学队伍建设 　　1.教师进行经验交流分享。开展实验室教学人员经验交流会，以教学经验丰富的教师为代表，带领和教导青年教师，保证教学队伍总体上得到稳定和持续的发展。 　　2.优化教学队伍。实验中心教学队伍主要以教学改革和教学科研为主，由教学经验丰富的教师带领教学经验不足的教师，形成良好的教