扁鹊治病教学课件（三）.docxVIP

扁鹊治病教学课件（二） 　　下面是小编为大家整理的扁鹊治病教学课件，欢迎阅读。 　　教学目标： 　　1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。 　　2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。 　　3、理解寓言的寓意——防微杜渐。 　　4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。 　　教学重点难点： 　　理解寓言的寓意——防微杜渐。 　　教学过程： 　　课前谈话： 　　一、介绍名医，导入新课 　　1、同学们，今天我想给大家讲个故事。 　　这是一位古代的医生，出示图像和名字，师：他是——(生接： 　　扁鹊)来，我们一起写他的名字。 　　(师板书：扁鹊;生书空) 　　2、你们知道扁鹊吗?对他有哪些了解?(指生说) 　　师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看—— 　　3、课件出示人物简介：(指生读) 　　(1)扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。 　　(2)泡泡出示望——看气色;闻——嗅体味;问——问病情;切——把脉搏。 　　4、现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解?(指生说) 　　早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。(板书：名医) 　　5、这位神医是怎样给人治病的呢?今天我们来学习关于他治病的一个故事。 　　二、初读课文，整体感知 　　自由朗读课文，要求： 　　1、读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。 　　2、想一想课文讲了一件什么事? 　　过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗? 　　3、反馈 　　(1)出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么? 　　扁鹊、蔡桓公 　　皮肤、皮肉、肠胃、骨髓 　　敷烫、几剂、汤药 　　第一组：这是故事中的主要人物。 　　板书：蔡桓公 　　(同学们留意到“蔡”字了吗?我们来写一写。) 　　点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。 　　第二组：都是身体的一部分;从外到内变化。 　　第三组：都与中医有关。 　　(比较：肠、烫、汤) 　　谁来读一读?教师适时纠正读音。 　　评价语：你们很能干，不但读得字正腔圆，还发现了规律。齐读。 　　(2)扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事?点击课件 　　出示句式： 　　扁鹊_______________蔡桓公________________最后___________________________________。 　　(扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。) 　　(补充板书：治病、拒绝) 　　三、抓住“名医”，感悟课文 　　(一)过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的?从哪些地方可见他的确是一位名医呢?请默读课文，找出有关的句子，细细体会。 　　(二)依次出现“劝告”，体会扁鹊的特点。 　　a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 　　b.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 　　c.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 　　1.师：我们来当当扁鹊，就会对他有更深的了解。 　　(师读旁白，生齐读扁鹊的话) 　　2扁鹊大夫，你是用什么方法诊断出大王的病情的呢?(望)哇，你只用了这一招，就能把病人的病看透了，真是名不虚传! 　　3.谁再来当当这了不起的神医啊?(其他同学仔细听神医的话，你又能发现什么?)师引，指生读。扁鹊站在蔡桓公身边看了看，不慌不忙地(有点儿着急了;迫不及待地)说——生读扁鹊的话) 　　4.听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么?(蔡桓公的病情越来越严重，扁鹊也越来越担心、着急了。) 　　5.师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊?(为病人着想;以病人的健康为己任;善良;关爱他人等)真好，你从一个人的言行看到了他的思想。(指生说后，师概括：医德高尚) 　　6.是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢?于是他又一次来见蔡桓公(出示第四句，学生接读)—— 　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 　　师：这一次，他为什么不再劝告了呢?蔡桓公觉得奇怪了，你知道其中的原因吗?(指生回答) 　　7.出示句子： 　　皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即 　　使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 　　(1)谁来读一读 　　(2)你从这一句中读懂了什么?(蔡桓公的病是从小病发展成大病的;治疗方法越来越复杂了;但是前三个阶段，如何对症治疗