利用板块式教学提高复习效率.DOCVIP

利用变式进行板块式教学提高复习效率 -------高三数学复习课”平面向量的数量积”的教学实录 苏州新区一中 赵睿英 215011 在高三数学的专题复习中，如何能真正做到精讲精练、有实效，是高三数学教师面对的一个重要课题．从典型的基础问题入手，提炼易错点并通过一题多解触类旁通，或一题多变举一反三，由特殊到一般，将特殊解法与通法进行对比，使学生能够清楚遇到某类题马上在头脑中呈现出网络图,共有几种解决途径，哪一种最简便。下面以笔者的一节高三专题复习课“平面向量的数量积”为例，通过对例题的多解多变，引导学生进行自主探究、总结方法，希望对高三数学复习有所启发． 近年来，各地模考卷及高考卷中涌现出很多短小精悍的平面向量的问题，题目主要以填空题的形式出现，其条件较简练，注重对基本概念、基本知识点的灵活运用的考查，由于向量将数与形完美的结合在一起，因此，在解决这类问题时利用数形结合的思想显得尤为重要。 1、课堂教学实录与反思 1.1、一题多解，一题多变,由特殊到一般,整体与局部分析相结合。 例题1、在中，角所对边为，其中. （1）若c=5，则 。 （2）若c=3，则 。 （3）若c=6，则 。 师：这是选自《中学数学月刊》的三基小题中的题目，请问如何求解？ 生1：因为各个向量的模都已知了，所以由余弦定理每两个向量的夹角的余弦值也可求，依次求出每两个向量的数量积再求和就行了，但要注意每两个向量的夹角不是三角形的内角而是相对应的外角。 师：很好！本小题复习了向量数量积的定义，并且非常容易出错的地方就是求夹角，一定注意要先移至共起点再求角。 师：随着三角形形状由直角三角形、等腰三角形到一般的非特殊三角形后，用上述的解题思路运算过程也相应复杂些了，那么能否使运算简单化？是否可以不求夹角？ 生2：我先看前两项，发现 则同理， 三式相加得：2（）=-（） 最后化简。 师：非常好的方法!这个方法巧妙的避开了繁琐的运算，从两项提取公因式进行向量加法运算达到数量化的目的。 师：上述方法是从“数”的角度处理，那么同学们能否从“形”出发解决呢？三个向量之间有什么关系？ 生3：利用三角形法则平方化简后得 师：非常好！本题从特殊到一般，从局部攻克到整体分析，用多种方法分析解决。同时同学们也体会到了数形结合的思想方法在向量中的灵活运用，数形结合的方法开阔了我们的思路，借助于图形的确可以快速解题，也说明我们掌握了向量的本质。 变式1:的外接圆的圆心为,则 . 师:B是三角形的内角，首先同学们考虑角B与圆中哪一个角有关系？ 生4：角B是一个圆周角，它是的一半，而要求必须先求，这样就会想到将移项孤立出来得：平方后求得。 师：这位同学的分析是相当到位的，本题其隐含条件有而它又是一道与模和夹角有关的问题，必然会联想到向量的数量积，根据例题所提及的思路，将已知条件平方使向量问题数量化得到两个向量的数量积，本题中有一关键环节是抓住目标是求，所以必须孤立。从这个例题可以看出，向量的数量积的定义中涉及到了两个基本量—模、夹角，所以同学们在分析题目时要有的放矢，当条件或所求中涉及到模、夹角、向量的数量积中的量时，要想到用定义分析求解，当题目已知条件中有向量的线性运算式，要想办法进行数量化，途径一般有平方法或等式两边同乘向量等。 变式二:是的外心,求中的边长. 同学们拿到这题还是不知如何下手,感觉比较困难. 师:我们一起分析一下,三角形中已知两边求第三边还需要一个什么量? 生(齐):求 师:那么如何利用已知条件求呢? 生5:构造，将已知式子左右两边同乘得： ，但如何求解呢？ 师：是半径，是弦，你想到什么？ 生5：构造直角三角形，取的中点，连接， 师：生5的想法非常好！对平面向量数量积的公式的本质理解了．事实上这种方法称为投影法，它可以把两个向量投影到一个向量上，用共线向量的长度来计算 从例1这个最基本的问题出发，通过变式创造了利用平面向量数量积公式的各个不同的视点，帮助学生在解决问题中系统地理解和掌握了公式的本质． 1.2一题多解，一题多变,使求解方法清晰化 例题2、若等边的边长为1， 本例题其实和2014年高考题是相似题型，求解这类题目对学生来说并不困难。学生踊跃发言，归纳方法有：法一，将两向量作为基底，用两基底表示进行运算得出结果。法二，建立直角坐标系，坐标化求解。法三，利用采用投影法解决。通过对比发现，利用向量数量积的几何意义，采用投影法解题大大简化了运算，不失为一个很好的方法。 变式:若等边的边长为，平面内一点满足，则 师：如何求解？你能否想出两种以上的方法? 生6：若用定义求解我要首先知道M点的位置，所以我采用建立直角坐标系的方法求出点M的坐标再带入求解，答案为-2. 生7：将作为基底可知： 师