九年级语文上册 13《五柳先生传》教学计 河大版.docVIP

PAGE PAGE 4 《五柳先生传》教学设计 【设计理念】　　遵循学科特色，突出“读”的环节，采用试读法，在正误再读中，实现“大致读懂”的基本要求。这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”的独特个性。 教学目标 知识与能力: 理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。过程与方法: 以点拨为主，多练习朗读，注重理解重要语句。情感态度与价值观: 五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任性格志趣和精神风貌教学重点：?1、疏通文意，积累文言词语。?2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。?教学难点：?1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。2、体会课文中“不”字的妙处。?? 课前准备： 1、收集有关介绍陶渊明的文章，并与同学交流。 2、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。 3、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。 课时安排二课时 教学过程 一、导入新课????陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村