国培学习总结_111111113.docVIP

国培学习总结 　　转眼间，半个月的培训学习快要结束了，喜悦伴着汗水，收获连着辛苦。十五天的时间看似不长，但让我收获很多。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育教学实践带来了科学的理论指导，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，每一天都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识之贫乏。下面就两周的学习作如下总结： 　　一、教育观念的转变和教师责任的重大。 　　聆听了湖南省国培办主任黄佑生老师的讲座《守望道德星空——新时期师德“两难”和修养建议》。黄佑生主任深入浅出、旁征博引，对新时期师德“两难”和修养建议做了精辟的诠释。在现阶段，我国面临着道德危机。作为一个教师，担负着重大的责任，他应当有两个世界，一个是由广博而精深的学科知识支撑的专业世界，一个是由热爱、善良、平等、公正、民主、关爱组织成的健全的人格世界。教师由职业提升为专业，他不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。我们只是一个小小的老师，无法改变社会，无法改变整个教育，甚至改变一所学校都难，但可以改变自己，作为一个教师，一生中能够改变几个孩子的命运，能尽可能多地为社会培养合格公民，这是对国家和社会的巨大贡献，这是一个教师的责任和担当。聆听了华中师大教师教育学院党支部书记吴伦敦教授的《中学教师专业标准》解读。我清楚的认识到“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”是《专业标准》遵从和倡导的基本理念。“学生为本”要求教师学会换位思考，以学生的学为本，以学生的发展为本，从发展中来，全面和谐，关注全体学生的发展，促进学生主动发展，是学生个性得到充分发展，以实现可持续发展。“师德为先”要求教师热爱中学教育事业，具有职业理想；积极建立平等沟通的家校合作的关系；与同伴建立团结合作、相互尊重的关系；热爱学生、尊重学生，诲人不倦；为人师表，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育、感染学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”要求学生把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学习”要求教师学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 　　二、在学习、交流、反思中进步和成长 　　通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，作为一名参加培训的教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。 　　1、促进自己向专业化的发展 　　社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。 　　2、努力转变好角色 　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上 　　凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。 　　3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用 　　(1)用心去热爱自己学生。 　　教师应该是一位雕塑大师，能