多媒体在英语教学中的应用（毕业论文）.doc

甘肃电大教育管理（本科）专业 毕 业 论 文 论文标题：多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 内容摘要：随着计算机技术应用的普及和Internet的迅猛发展，多媒体教学已逐渐成为英语教学常用的必备教学手段。本文探讨了将多媒体技术引入英语教学的必要性，并进一步论述了在英语教学中如何合理有效地运用多媒体技术提高学生的听、说、读、写方面的基本语言技能。 关键词： 多媒体 英语教学 应用 一、引言 20世纪初幻灯开始用于教学，揭开了现代教育技术的序幕，计算机辅助外语教学始于20世纪60年代。我国的计算机辅助教学起步于20世纪60年代后期，从80年代起便有了较大发展。进入21世纪，计算机与网络日益普及，我们进入了数字化信息时代，多媒体教学作为一种具有时代特色的教学手段开始应用于英语教学，为我国的教育改革带来了一场革命，使“以人为本”的教学理念更加深入人心。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么？”，而应是“促使外语习得的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件创造了极大的便利。因为多媒体技术具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了幻灯、电视、录像等媒体的优点，而且具有接受反馈的特性。在多媒体的环境里，英语教师可以利用先进的技术，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。因此，在英语教学中运用多媒体辅助教学的优势是毋庸置疑的。那么，如何合理巧妙地运用多媒体实现英语教学的总体目标，提高英语教学的效益呢？本文将从听、说、读、写四个方面，介绍、分析多媒体辅助教学在实际语言教学中的应用，以期对有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源在英语教学中的合理整合有所启发。 二、将多媒体引入英语教学的必要性 以计算机及网络为代表的信息技术正以一种令人惊讶的速度广泛渗入到人类各个领域中，不仅改变了人们的生产和生活方式、工作和学习方法，也将逐步更新学校教育教学观念，给教育带来了新的发展机会和改革机遇。现代信息技术的发展将直接决定着教育的发展，尤其是教学水平的提高。多媒体在英语教学中的应用，是由多种因素决定的。 （一）学生认知心理的需要 视觉器官是人类最重要的认知器官。研究表明，当学习者同时得到视觉和听觉的刺激后能显著地提高对目标语内容的理解。所以学生在学习同样的材料时，如能将视觉、听觉同时使用，比单用听觉学习效果会明显好得多。1990年，耶鲁大学教授Edward Tufte在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图象而不单单是靠听觉时指出：“信息图象化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的速度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。而单纯口授是无法达到这一点的”。多媒体的媒介流动性能够提供不同的感知材料，以适应不同学生的感知特点，因此，在课堂教学中多媒体课件可以用于激发学生的学习兴趣、强化学生的认知需求并巩固学生的认知成果。多媒体辅助语言教学，正是顺应学生的这些认知需要，从声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介，给予学生以大量的信息输入，从而充分调动学生的视觉器官和其它器官，达到语言学习的目的。 (二）变革传统教育的突破口 实验发现，如果单纯使用听觉，三天后的记忆率为10％；单纯使用视觉，三天后的记忆率为20％；听觉和视觉并用，三天后记忆率高达65％。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。它是在目前的大教育环境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。 (三)英语课堂教学的方向 近些年来，随着基础教育设施的大力建设和改善，越来越多的城乡普通高中拥有了电脑和多媒体教学设备。物质方面为高中教育实现信息技术及网络教学提供了可行性；而英语课本的不断变化，内容的无限拓展以及对学生运用能力要求的不断提高使得应用多媒体教学有了必然性。的确，多媒体的合理巧妙应用对教学的辅助作用是毋庸置疑的，它极大的提高了教学的表现力和感染力，改变了学生被动接受的状况，把课堂教学的主体由教师转向学生，更好地体现了新课程改革的方向。 （四）适应社会大环境和素质教育的需要 教育、教学手段的日益现代化，特别是在受到“入世”的冲击时，使教师感到了强大压力并同时感悟到：要与国际教学水准接轨，适应全