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幼儿社会性培养 　　【摘要】在当今充满竞争与挑战的社会环境下，合作与交往，往往是人才最重要的技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力，是时代发展的必然要求。 　　【关键词】合作意识交往培养 　　在当今充满竞争与挑战的社会环境下，合作与交往，往往是人才最重要的技能，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？ 　　一、增强幼儿的合作意识，有针对性的开展教育活动，让幼儿懂得合作的重要性。 　　1、通过艺术作品开展活动，从道德情感启蒙入手对幼儿进行移情训练，让幼儿产生情感共鸣，从而理解合作的重要性，建立起积极的情感。 　　情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感体验。由于幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，所以特别要注重从情感启蒙入手。 　　在教学过程中，教师要做个有心人，充分利用艺术作品中的生动形象对幼儿进行教育，如故事《拔萝卜》、歌曲《蚂蚁搬豆》、儿歌《合作》等都生动地表现了合作的意义。教师可以对教材进行分析，对合作行为进行前后对比，让孩子从情感上充分理解合作的重要性，还可以通过扮演角色、合作表演等，让孩子在特定的情境中去体验、理解、感受作品的含义。 　　2、想办法让孩子体验一下一个人无法完成的挫折感，从而懂得与人合作的重要性。 　　如搬重物时，可以让幼儿一个人先试试，孩子搬不动时，教师或者父母就可以适时地对他讲解与人合作的重要性，然后和他一起合作完成任务。另外，可以有意识地让孩子通过对比理解合作的重要性，如一个人玩怎么样？和同伴一起又是什么感受等？幼儿总是希望有人与自己一起玩，因此，也更能让他们体验到与人合作的重要性。 　　3、生活中“找合作”。 　　幼儿对合作有了初步的了解之后，我们可以带幼儿参观一些成人的劳动对幼儿进行合作教育。 　　如参观建筑工地，一幢房子的建成需要许多的工人叔叔一起合作才能完成，有的运沙子、有的砌转块、有的拌水泥等等。另外还可以带幼儿参观超市、学校的厨房阿姨劳动、班级教师分工合作等等，让幼儿亲身感受到合作的意义，从而萌发与他人交往合作的愿望。 　　二、为幼儿创造合作的机会 　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。于是我就有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，引发合作行为的产生。如在幼儿户外活动后，碰到幼儿换衣服脱不下来只会找老师或者干脆大哭时，我让能力强的幼儿去“帮忙”；语言教学活动让幼儿与其他小朋友结伴讲述、续编故事、情境表演、分组朗诵比赛等；科学教学活动让孩子在操作过程中相互交换材料，相互检查，相互协作，承担角色；体育活动开展各种接力游戏赛、跳橡皮筋、拔河比赛；艺术活动中的歌舞表演、打击乐、节奏训练等。特别是在建构游戏、角色游戏中，我让幼儿在共同商量、友好合作、互相配合的基础上进行游戏；在日常活动中，常让幼儿共同搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小等交往活动，为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，让孩子在不知不觉中去尝试合作。 　　三、为幼儿树立合作的榜样 　　教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。 　　四、在实践活动中让幼儿学会合作。 　　品德教育对幼儿来说更多的是养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一朝一夕所能奏效。我们要持之以恒、