第十章影学习的环境因素.pptVIP

第十章 影响学习的环境因素 教学要求 通过教学，使学生理解教师的领导方式、课堂气氛、对班级或同伴群体的遵从；掌握家庭和父母对学生学习的影响方式；了解教师的素质。 考核要求 识记并掌握：家庭和父母对学生学习的影响方式 理解：教师的领导方式、课堂气氛、对班级或同伴群体的遵从 第一节 班级中的人际关系 一 、教师的领导方式 关于教师的领导方式，有单维、二维和三维的研究。 （一） 单维研究的出发点是教师对权力的使用，通过教师对学生行为的控制程度来区分不同类型的教师领导方式。 如，安德森（Anderson，1945）将教师领导方式区分为统合接触型（integrative contacts）和专制接触型（dominative contacts）两种。 （二） 二维研究在考虑教师权威程度的同时，还考察教师对学生的关怀行为，根据两个维度行为程度的高低，交织区分出四种教师领导方式。 如弗莱希曼与哈里斯（Fleishman Harris， 1962）在倡导（initiating structure）和关怀（consideration）两个维度上区分出四种领导类型：高倡导高关怀、高倡导低关怀、低倡导高关怀、低倡导低关怀。 结果发现，高倡导高关怀是最理想的领导方式，低倡导低关怀领导下的团体工作效率低，同时无法满足成员的心理需求，低倡导高关怀和高倡导低关怀领导方式则各有利弊，难分伯仲。 （三