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工程造价核心课程教学工程模型选择与应用 　　摘 要：工程造价专业学生目前普遍存在识图能力弱、不会计算钢筋工程量等专业能力问题。为解决专业能力培养的难题，在《工程制图》《房屋建筑学》《工程结构》《建筑工程计量计价》这4门专业课程中引入实体工程模型辅助教学，选择整体模型及典型构件模型，切实应用到课程教学中，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，进而提高人才培养质量。 　　关键词：工程造价；核心课程；工程模型；模型选择 　　中图分类号：TU723.3 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.02.127 　　工程造价专业是一个实践性很强的专业，要求培养学生具有基本的工程造价计算能力和工程造价控制管理能力。其中，工程造价计算能力要求学生能够准确识读工程建筑和结构图纸，科学、合理地计算各建筑构件和钢筋的工程量，进而进行正确的计价。但是现在的工程图纸是二维图纸，学生很难将其在大脑中建立三维空间和三维构件；结构图纸是按平法规则设计的图纸，学生对平法规则不熟悉，钢筋又属于隐蔽工程，根据图纸和图集学生很难真正了解结构构件中钢筋的配置情况，比如位置、锚固长度、搭接长度等信息。相关课程授课教师利用传统的讲授方法，学生理解困难，教学效果差，学生学习兴趣较低。这导致很多学生识图能力弱，对建筑构造做法不了解，不利于学生基本的工程造价计算能力的培养。 　　针对上述问题，将实际工程案例图纸及其实体三维模型引入课堂，可以直观地反映一些比较抽象的建筑概念，通过案例图纸和实体模型的比对讲解和学习，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生快速、高效地掌握工程造价相关课程的所学知识，提升教学效果和人才培养质量。 　　1 宜引入工程造价核心课程群 　　在工程造价专业设置的众多专业课中，根据对造价工作能力培养是否有直接关系选择。建筑工程造价工作能力包括对建筑工程图纸的详细识读、熟悉建筑各个部位的构造、掌握建筑结构构件的具体钢筋布置、建筑工程的工程量计算、建筑工程的工程量清单编制与计价等能力。与这些能力的培养直接对应的课程有《工程制图》《房屋建筑学》《工程结构》《建筑工程计量计价》4门专业课程。这4门专业课程就构成了利用工程模型贯穿教学的一条工程造价能力培养主线。 　　利用工程模型贯穿教学是指选择一套难度适宜、比较典型的标准完整图纸（比如2#办公楼的建筑结构施工图），在工程造价专业的学生刚入学准备开始学习主线课程时发放，在《工程制图》《房屋建筑学》《工程结构》《建筑工程计量计价》课程中都以这一个典型的工程讲解并配以实体模型，在不同的课程中开发针对同一个工程的教学内容，将看似零散的知识点利用同一个工程贯穿，改变了原来各个课程利用各自的工程案例教学的模式。该模式的应用既节省了学生熟悉工程案例的时间和精力，又将建筑工程造价的相关知识进行了系统性的结合，大大提升培养效果。 　　2 工程模型制作的构件选择 　　在4门主线课程中拟采用的实际工程为一栋地上5层、地下1层的框架结构办公楼，地下室墙体为剪力墙，地上墙体采用陶粒混凝土砌块。筏板基础，坡屋顶，建筑高度19.55 m，总建筑面积为3 438.58 m2。其中涉及的建筑结构构件繁多，构造节点也多。毫无选择地全部开发制作既不妥当，也无必要。选择典型的构件模型和教学中的难点问题进行开发制作，即可达到事半功倍的教学效果。 　　2.1 实际工程的整体模型 　　选择办公楼的整体模型，可以让学生对该工程有一个整体的了解，可以对工程的各个立面图与模型进行对应，深刻掌握立面图和实际建筑的关系。为了让学生更好地理解剖面图与建筑的关系，将整体模型根据图纸作了剖切，可以更加直观地看到模型内部，还可以与剖面图对应识图。图1为实际工程的整体模型。 　　2.2 实际工程的土方和基础模型 　　在建筑中，土方工程和基础工程属于隐蔽工程，学生很难通过图纸想象实际的土方基坑基槽。因此选择制作该办公楼的土方和基础模型，直观、形象地展示工作面、放坡、筏板基础、基础梁等信息，让学生了解基础与上部结构的空间关系。这对准确计算挖土方和基?A部分的工程量有很大的帮助。图2为实际工程的土方及基础模型。 　　2.3 实际工程的楼梯模型 　　楼梯是建筑垂直交通的重要构件，包括平台板、梯段、梯梁等构件，学生在学习时经常不会计算踏步的数量，不能正确绘制楼梯的各层平面图，缺乏对楼梯作为交通构件必须具备的要求的理解。因此选择制作该办公楼的楼梯模型，让学生有机会将楼梯平面图和详图与实体模型进行对比，增强学生的空间思维能力。图3为实际工程的楼梯模型。 　　2.4 屋面、雨篷、阳台、散水等细部模型 　　对于建筑的细部做法大样图，需要学生理解掌握，因此选择制作了该工程细部大样图对应的模型，比如屋面、雨篷、阳台、散水等细部模型。这对于学生理