普通高中信息技术课程标准-莆田二中.DOCVIP

普通高中信息技术课程标准 TOC \h \z \t 标题 2,1,标题 3,2 HYPERLINK \l _To一、课程的基本理念 PAGEREF _To\h 2 HYPERLINK \l _To二、课程设计思路 PAGEREF _To\h 32 HYPERLINK \l _To三、课程目标 PAGEREF _To\h 62 HYPERLINK \l _To四、内容标准 PAGEREF _To\h 72 HYPERLINK \l _To信息技术基础 PAGEREF _To\h 72 HYPERLINK \l _To算法与程序设计 PAGEREF _To\h 102 HYPERLINK \l _To多媒体技术应用 PAGEREF _To\h 132 HYPERLINK \l _To网络技术应用 PAGEREF _To\h 162 HYPERLINK \l _To数据管理技术 PAGEREF _To\h 192 HYPERLINK \l _To人工智能初步 PAGEREF _To\h 212 HYPERLINK \l _To五、实施建议 PAGEREF _To\h 242 HYPERLINK \l _To教学建议 PAGEREF _To\h 242 HYPERLINK \l _To评价建议 PAGEREF _To\h 262 HYPERLINK \l _To教科书编写建议 PAGEREF _To\h 322 HYPERLINK \l _To课程资源的利用与开发 PAGEREF _To\h 342 HYPERLINK \l _To六、案例 PAGEREF _To\h 352 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与传递交流的过程中，在相互的通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。 二、课程设计思路 1、课程设计思路与模块结构 随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。因此，高中信息技术课程内容的设计坚持如下三点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。 必修部分只有