2011版初中物理课标准学习.pptVIP

初中物理新课程标准学习 塘中 尹小平 一、面向全体学生，提高学生科学素养 科学探究的目的是把学生置于 动态、开放、生动、多元的学习环境中，在自主学习、探索中，获得学习体验。 科学探究不是学习物理的唯一方法。 不要求所有的内容都必须进行科学探究。 不要求所有的过程都必须进行完整地探究。 不能机械地理解科学探究的七个要素。 我心中的最佳课堂： 教师指导下，学生积极地听（老师、学生、音频）、看（老师、黑板、书、视频）、思、说、做（习题、实验），就是最佳课堂。不要在乎形式！教师是导演，学生是演员。 “好课写在脸上”，也可以从最表面的现象进行判断。看孩子是否充满生气、是否积极思考、踊跃发言；看执教者是否充满激情、是否能关注生成、是否生成亮点；看听课者是否面带微笑，被师生所感染，…… ? 评价一堂好课的四有指标：心中有本，目中有人，话中有情，课中有智。 四、注意学科渗透，关心科技发展 四、注意学科渗透，关心科技发展 让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 一、收集必要的素材是进行学科渗透的前提条件 二、在备课环节上，应将学科渗透理念体现到教案中 三、教学过程是实施学科渗透最重要的环节 五、注重评价改革导向，促进学生发展。 无论古今中外考试还是最佳的评价方式。 注重评价改革导向，促进学生发展在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。 * * 一、物理课程性质： ①义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度、科学精神等。 一、物理课程性质： ②义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。 ? 此阶段物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生的学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。 一、物理课程性质： ③义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 ④义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 利用物理学的特点培养学生科学态度和科学精神 ●实事求是的精神——物理实验 ●严谨的科学态度——物理实验、物理作图 ●尊重自然规律——科学探究 ●合作精神和团队意识——科学探究 ●实践是检验结论的标准——科学探究 2012版物理学课程基本理念： ?①面向全体学生，提高学生科学素养； ②从生活走向物理，从物理走向社会；? ③注重科学渗透，关心科技发展； ④提倡教学方式多样化，注重科学探究；? ⑤注重评价改革导向，促进学生发展。 物理学课程基本理念 （1）注重学生发展，改变学科本位 （2）从生活走向物理，从物理走向社会 （3）注重科学探究，提倡学习方式多样化 （4）注意学科渗透，关心科技发展 （5）构建新的评价体系 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。 1、面向全体学生 提高学生科学素养落实在 “知识与技能” “过程与方法” “情感态度价值观” 的课程目标中。 2、提高学生科学素养 科学素养：①对科学知识达到基本的了解程度②对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度③对科学技术对社会和个人产生的影响达到基本的了解程度 科 学 素 养 科 学 素 养 初中物理中的科学方法简介： 一、控制变量法 二、等效替代法 三、转换法 四、类比法 五、图象法 六、理想化方法 七、建立模型法 二、从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。 二、从生活走向物理，从物理走向社会 “从生活走向物理”教学模式的建构 1．合理利用学生的生活经验导入新课 2．积极引导学生进行生活体验 3．经常鼓励学生在生活中多观察、多思考 4、在物理教学中，教师要有目的地培养学生较强的阅读能力，指导学生对贴近生活的事例进行阅读和分析，进而做出相应的解释。 二、从生活走向物理，从物理走向社会 “从物理走向社会”教学模式的建构 1、运用物理知识解决实际问题 2、运用物理知识解释生活、生产、自然界中的物理现象 3、开展社会实践活动 4、命题要联系社会 32