图形的相似体验式教学分析-analysis of similar experiential teaching of graphics.docxVIP

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2018-09-09 发布于上海
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目录 HYPERLINK \l _bookmark0 第 1 章引言 1 HYPERLINK \l _bookmark1 1. 1 研究背景1 HYPERLINK \l _bookmark4 1. 2 初中数学的教与学现状2 HYPERLINK \l _bookmark5 1. 2. 1 学生的数学学习现状 3 HYPERLINK \l _bookmark6 1. 2. 2 数学教师的教学状态 3 HYPERLINK \l _bookmark7 1. 2. 3 问题与对策 4 HYPERLINK \l _bookmark8 1. 3 研究的内容、方法和意义4 HYPERLINK \l _bookmark9 1. 3. 1 研究内容 4 HYPERLINK \l _bookmark10 1. 3. 2 研究方法及框架 5 HYPERLINK \l _bookmark11 1. 3. 3 研究的意义 6 HYPERLINK \l _bookmark12 第 2 章文献综述 7 HYPERLINK \l _bookmark13 2. 1 体验教育思想概述7 HYPERLINK \l _bookmark14 2. 1. 1 国外有关体验思想的考察 7 HYPERLINK \l _bookmark16 2. 1. 2 国内有关体验思想的考察 10 HYPERLINK \l _bookmark18 2. 2 数学体验式教学的内涵12 HYPERLINK \l _bookmark19 2. 2. 1 体验、数学体验、数学体验式教学的内涵 12 HYPERLINK \l _bookmark27 2. 2. 2 体验式教学模式、策略、方法研究 18 HYPERLINK \l _bookmark28 2. 3 数学体验式教学的理论基础18 HYPERLINK \l _bookmark29 2. 3. 1 建构主义理论 19 HYPERLINK \l _bookmark30 2. 3. 2 具身认知理论 19 HYPERLINK \l _bookmark31 2. 4 数学体验式教学的研究现状及趋势20 HYPERLINK \l _bookmark32 2. 4. 1 数学体验式教学的研究现状 20 HYPERLINK \l _bookmark33 2. 4. 2 数学体验式教学的研究趋势 22 HYPERLINK \l _bookmark34 2. 5 小结22 HYPERLINK \l _bookmark35 第 3 章初中数学教学实施体验式教学的价值 24 HYPERLINK \l _bookmark36 3. 1 数学体验式教学有利于学生“主体地位”的形成24 HYPERLINK \l _bookmark37 3. 2 数学体验式教学有利于学生体验数学知识的形成过程24 HYPERLINK \l _bookmark38 3. 3 数学体验式教学有利于学生创新意识和创新思维的养成25 HYPERLINK \l _bookmark39 3. 4 数学体验式教学有利于促进学生健康心理的形成25 HYPERLINK \l _bookmark40 3. 5 数学体验式教学有利于学生交流能力的增强26 HYPERLINK \l _bookmark41 3. 6 数学体验式教学有利于融洽师生关系的建立26 HYPERLINK \l _bookmark42 第 4 章数学体验式教学的特征 27 HYPERLINK \l _bookmark43 4. 1 主动学习，体现主体性27 HYPERLINK \l _bookmark44 4. 2 重视情景，激发兴趣27 HYPERLINK \l _bookmark45 4. 3 注重实践，学以致用28 HYPERLINK \l _bookmark46 4. 4 分层教学，面向全体28 HYPERLINK \l _bookmark47 4. 5 注重学习过程和情感体验28 HYPERLINK \l _bookmark48 4. 6 强调反思，重在归纳29 HYPERLINK \l _bookmark49 第 5 章 “图形的相似”体验式教学的实施 30 HYPERLINK \l _bookmark50 5. 1 在新课预习中，引导学生尝试体验30 HYPERLINK \l _bookmark51 5. 1. 1 在感受中，尝试体验预习 30 HYPERLINK \l _bookmark52 5. 1. 2 在操作中，尝试体验 31 HYPE