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中美教育信息化发展战略及其比较研究 目录 目录 目录 1.学习——谁需要学习 ？ 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 ——向所获服务不足的群体提供服务 低收入和少数民族学习者 老人 英语学习者 残障学生 成年劳动者 学龄前儿童 群体 1.学习——实现目标、措施 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 目标 让所有的学习者在校内外都有参与式的学习体验，使其成为全球化网络社会中积极、富有创造力、有知识、有道德的参与者。 修订、创建、采用各知识领域能够反映 21世纪专业需求的，同时能够反映技术推动学习的标准及学习目标； 利用技术开发和采用能体现学习科学设计原则的学习资源； 利用技术的灵活性和力量开发和利用学习资源，并使所有学习者随时随地都能获取到这些资源 ； 利用学习科学和技术进步加强STEM（科学、技术、工程、数学）领域的学习。 2.评价——我们应该评价什么 ？ 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 “我号召我们国家的州长和国家的教育主管制定标准和评价时，不仅仅简单地衡量学生是否可以回答测试中的问题，而是衡量他们是否具备了21世纪的技能，如解决问题的能力、批判性思维、创业精神和创造力。” ——奥巴马 2009年3月10日 2.评价——技术如何更好的支持评价？ 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 自适应评价促进差异化学习 学习通用化设计（UDL） 提高评价的易用性 技术促进新评价方 式的发展 技术能减少问责 制测试的次数 技术使更多的 人参与评价 技术支持 2.评价——展望电子学习记录 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 许多学校正使用电子档案和数字化的学习作品来展示学生的学习成果。 利用评价量表评价学生的电子作品，评价量表定义了不同级别的作品标准。 2.评价——实现目标、措施 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 目标 各级教育系统将充分利用技术的力量去测量重要的因素，然后用评价数据进行持续改进。 为学生、教育者和教育系统的其他利益相关者提供及时的、可操作评价，以提高学生的学习成绩并改进教学实践 ； 培养教育工作者和教育机构使用技术改进评价材料和评价过程的能力，以开展形成性评价和总结性评价 ； 研究和探索如何将游戏技术、模拟、协作环境及虚拟世界应用于评估,以提高学习者的参与程度和动机 ； 对已有的实践、政策和法规进行修订,确保在对隐私和信息进行保护的同时,能够收集和共享学生的学习数据 。 3.教学——联结式教学 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 在联结式教学中，教学是一个团体活动。个体教育者在网络上构建由学生、学生的同伴、学校或图书馆或课外项目中的同事、全球各学科领域的专家、校外为学生服务的共同体组织者成员、希望在孩子教育过程中能有更多参与的家长等组成的学习共同体。 3.教学——联结式教学 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 传统教学 联结式教学 教师 学生 教师+学生 教师在学校、图书馆、 项目中的同事 全球的学科领域专家 家长和校外服务者 VS Team 3.教学——联结式教学 ——建立个人职业生涯的学习网络 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 借助技术在校内外、职前准备和在职教育机构、专业组 织中为他们创设职业生涯的个性化学习网络。这些职业生涯 中的个人学习网络的目标是为他们提供及时、相关的职业学 习，以及持续的学习活动来不断改善教学实践。这些网络和 其它资源将为教育者提供网络课程，利用专家和最好的教学 实践来提供及时的学习机会和问题解决方案，为教育者提供 平台和工具来设计和开发资源，并与他们的同事共享。 3.教学——实现目标、措施 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 目标 利用技术为教育工作者及教育工作者团队提供支持，使其能够获取数据、内容、资源、专业知识和学习体验，从而激励教育工作者为所有学习者提供更有效的教学。 设计、开发和应用技术化的学习内容、资源和网络学习共同体； 为职前教师和在职教师提供良好的准备和使用技术的专业化学习体验； 为教师创建连接校内外、职前准备和在职教育培训机构及专业组织的学习网络； 使用技术来提供最有效的教学和学习资源，为各级学习者提供更多的选择； 发展具有在线教学技能的师资力量 。 4.基础设施——迎接挑战 二、美国2010国家教育技术计划 （三）主要内容 1 建设无处不在的宽带网络 2 为每位学生和教师提供因特网访问设备 基础设施的建设是非常艰巨的挑战，我们应该设计和应用一