积累阅读 润色人生.docVIP

积累阅读 润色人生 　　与好书为友，快乐学习，快乐工作，共建幸福校园。我校以“积累阅读，润色人生”为学校特色项目，绿化师生精神。 　　一、走“积累阅读”特色之路的必要性 　　朱永新先生提出了：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学校亦然，一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。” 知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育，皆源于书籍。 　　全日制义务教育《语文课程标准》指出：第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段仍然十分强调语文积累，规定了阅读量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）；第三学段提出了量化指标??背诵优秀诗文60篇；课外阅读不少于100万字，都是刚性的。没有课外阅读作保障，单靠语文教材是不可能达标的。 　　而现实中却如此： 　　一是教师读书少。除阅读教材、教参，教师很少阅读其他书籍。因为长期在艰苦、繁忙的环境中工作，学校、社会对教师的评价只以教学成绩作为唯一的评价标准，教师自觉或不自觉地养成了不读书的习惯，由此造成教师精神贫乏；电视网络挤占阅读时间；教师的终身学习意识不强。 　　二是学生读书少。农村学校，家庭教育跟不上。家长