心理教育统计学上半学期重点应用.docVIP

绪论 1心理与教育研究数据特征 心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现 心理与教育科学研究数据具有随机性何变异性 心理与教育科学研究数据具有规律性 心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征 2学习心理与教育统计需要注意的几个问题 必须克服畏难情绪 要注意重点掌握各种统计方法使用的条件 要做一定的练习 3如何作到正确选用统计方法，防止误用乱用统计 首先要分析一下实验设计是否合理，其次要分析实验数据的类型，最后要分许数据的分布规律。 4按照数据反映的测量水平，如何对数据进行划分 称名数据、顺序数据、等距数据、比率数据 5数据类型： 记录数据：人口数；测量数据：身高体重；称名数据：性别颜色；顺序数据：能力等级喜爱程度；等距数据：温度能力分数智商；比率数据：身高体重感觉阈值；连续数据：年龄长度重量自信心分数；离散数据取整数，两个单位之间不能划分细小单位：从事某一职业人数，球赛比分。 6变量、观测值、随机变量、总体、样本、个体、参数、统计量、次数、频率、概率 变量：指心理与教育实验、观察、调查中想要获得的数据。 观测值：变量确定下来的某个值。 随机变量：在统计学上，把取值之前不能预料取到什么值的变量，称为随机变量。 总体：又称母全体。全域，指具有某种特征的一类事物的总体。 样本：总体中抽取一部分个体，称为总体的一个样本。 个体：构成总体的每个基本单元，有时候又称为一个随