中学生学力评价研究初探——以数学学科为例研究-research on the evaluation of middle school students learning ability —— taking mathematics as an example.docxVIP

中学生学力评价研究初探以数学学科为例 中学生学力评价研究初探 以数学学科为例 6 6 中学生学力评价研究初探 以数学学科为例 内容提要 学习评价不仅是诊断学生对所授知识 技能的掌握情况 更重要的是 通过评价促进学生的学习 评价如何促进学生的学习 关键在于以什么为抓手来 进行评价 标准化测验评价的是知识 技能的掌握情况 未能全面反映 学习 本身 且现实中因被过度利用而有碍促进学习的发展 本文以 学力 为切入点 以数学学科为依托 对中学生的学习评价进行理论和实践研究 理论部分在分析 国内外学力观发展的基础上对 学力 和 数学学力 进行概念界定 并阐述了 开展学力评价的必要性及意义 实践部分分评价方案的设计 评价方案的实施和 评价方案的再评价三块 评价方案的设计主要论述了评价标准的制定 提出学力 评价的模式 即以知识 技能 情意为 目以基础学力 发展性学力 创造 性学力为 纲 的评价模式 评价方案的实施重点在于数据的处理与分析 包括 总体描述性分析 以年级为单位 分析学生在测验部分和情意部分各项指标上得 分情况 分析学生的总分学力测验分+学力情意评价分的分布情况差异分 析 分析学力情意部分是否存在年级间的差异 分析学力情意部分是否存在重点 班与平行班之间的差异 分析学力是否存在性别差异和相关分析分析同年级 内 基础学力 发展性学力和创造性学力之间的相关程度 分析学力情意部分与 学力测验部分之间的相关程度评价方案的再评价从评价模式 评价标准的编 制和评价方案的实施三方面对本次评价实践进行反思 为今后的研究提供改进建 议 关键词 中学生 学力 学力评价 数学学科 PAGE PAGE 4 An Initial Probe into the Evaluation of Academic Achievement On Middle School Students Illustrated through Math Subject Abstract: Basically, learning evaluation aims to diagnose to what degree students acquire knowledge and skills taught at school. However, more significantly, teachers should be able to promote students’ learning by means of evaluation. The key to achieve this is to figure out through what to evaluate students’ learning. Normally, the purpose of the standardized tests is to assess how well students grasp knowledge and skills. But it doesn’t make it clear how about the process of learning itself. Moreover, it hampers students’ learning in reality because of excessive utilization of standardized tests. Based on academic achievement, taking math subject for instance, this paper probes the issue of academic achievement evaluation on middle school students from theoretical and practical perspectives. In the theoretical part, two terms are defined on the basis of different views on academic achievement: academic achievement and math academic achievement. Furthermore, the paper explicates the necessity and significance of carrying out evaluation of academic achievement. As for the practical part, it includes three sections: the designing of the eval