夯实基础知识构建知识网络.PPT

三、我们如何备考 （四）提高训练效率，总结解题方法 模式3：“综合x材料……谈认识（或者启示等）。” 方法：实际上是考查学生对材料的理解能力，在充 分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。 三、我们如何备考 （四）提高训练效率，总结解题方法 模式4：“根据材料并结合所学知识，评述（析）……的认识。” 方法：答题分两步走，先述后评（析），“述” 变化述内容；“评”背景评影响 三、我们如何备考 （四）提高训练效率，总结解题方法 模式5：“根据材料并结合所学知识，简要评价……。” 方法：一般从两个方面进性评价，即积极（进步）方面和消极（局限）方面。 三、我们如何备考 （四）提高训练效率，总结解题方法 模式6：“评材料中关于……的观点。”（要求：围绕材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合。） 方法：做这类试题，一般是先提炼材料的观点，再 表明自己态度（同意或反对），最后依据具体史料 进行论证。 三、我们如何备考 （四）提高训练效率，总结解题方法 模式7：从材料中提取有效信息，对信息进行说明 （原因、特点和影响等）。 方法：“比较X和X，提取相关历史信息，并结合所学知识予以说明。” 非选择题的解题思路（套路） “变化”要表由与到，两种状态才明了 “趋势”是未来发展怎么了，越来好了，还是越来越糟了 “特点”就是不同点，一定有个参照点 “影响、作用”两面表 “意义”肯定就说好 “归纳”就是按类说话 “原因”必然多方找，哪有一因能成了 “概括”不多白，言简意赅不展开 “表现”得具体，尽可能的说术语 “实质”是指真面目，透过现象看清楚 （1）哪些题不选？ 教师自己不会做的不选。 学生已经会的不选 学生做了也不懂的不选。 否定式和组合式的选择题不选（全国卷早已经淘汰） （2）哪些题该做？ 做考试说明上的例题（这是命题专家心中的标 尺和期待）。 做近5年的全国卷高考真题，因为高考题总是有 规律的“重现”。 给教师的建议 （3）关于材料题： 指导学生抓关键词、有效信息、找文眼，提炼中 心思想，概括段落大意，特别提醒考生注意材料中 加括号的内容，那是解题突破口。在材料教学中注 意培养学生运用历史知识，理解材料处理材料的能 力。 教得好不如学得好，学得好不如考得好，成绩好 才是硬道理。 从应试角度看，怎么考就怎么教，教与考保持 一致，以考试引导教学。 加法研究与减法研究相结合 于教材而言：重点、难点、高频考点、主干知识，要做加法；非主干知识、陈旧观点，要做减法。 于试题而言：高考真题要做加法；模拟题特别是偏题、怪题、不科学的题，要做减法；选择题训练要做加法，材料题训练要做减法。 于高考真题而言：新课标全国卷要做加法；地方卷要做减法。 六.给学生的建议 1.有错题本，会用错题本 从文理分科开始，学生就应该准备一个历史错题 本，学生第一次能做对，说明已经掌握该知识点，建 立错题本主要是防止做错的题重复做错。 学生都有惰性，建立错题档案需要教师大力提倡和 检查督促。 错题本的格式：题干+符合题意的选项。 对于材料引述过长的选择题，建议考生筛选关键 词加省略号的方式简写在错题本上。（剪贴也可） 建议考生每次考试（周考、月考、模拟、冲刺乃至高考）都要翻翻错题本，受益匪浅。 2、统筹安排看课本和做习题 真题多做，错题重做， 难题少做，怪题不做。 在做题的过程中发现问题，带着问题去查教科书，但不能单纯看课本。 关键环节——具体操作路径 路径之一：夯实基础知识 路径之二：注重“过程与方法” 重视能力提升 路径之三：关注“情感态度价值观” 正确理解历史 无论高考怎么考，但万变不离其宗，还得一步一个 脚印，夯实基础，认真落实每一个知识点，并进行有效 地整理，整合线索、提纲挚领，让学生从宏观上把握历 史发展的脉络。 其二还要强化训练，针对各种不同设问方式、不同发问词，新材料新情景，教会学生如何应对。 综合题提问方式（课标卷） 阅读材料，完成下列各题。 根据材料并结合所学知识，指出… 根据材料并结合所学知识，简述… 根据材料一、二并结合所学知识，概括… 根据材料并结合所学知识，简要评述… 根据材料一并结合所学知识，概括指出… 根据材料二并结合所学知识，说明… 根据材料并结合所学知识，阐述… 根据材料并结合所学知识，评析… ………… 举例2：多种史观看待罗斯福新政