基础教育信息化的相关问题与思考-成都教育技术装备管理中心.PPT

* * 规划纲要三大任务之基础教育 一章三条一个重大项目： ——（59）加快教育信息基础设施建设：①超前部署教育信息网络。②基本建成数字化教育服务体系③构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。④制定教育信息化基本标准。强调：重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。 ——（60）加强优质教育资源开发与应用： ①加强网络教学资源库建设。②建立开放灵活的教育资源公共服务平台③开展高质量高水平远程学历教育。④继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。⑤ 强化信息技术应用。 ——（61）构建国家教育管理信息系统: ①加快学校管理信息化进程。②推进政府教育管理信息化.③搭建国家教育管理公共服务平台。 ——教育信息化建设项目：①提高中小学每百名学生拥有计算机台数，为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备；②建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台；③基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统。 基础教育体现国家意志，执行国家标准，学校数十万计，教师数千万计，学生数以亿计，量大面广线长，是教育行政部门及其专业机构指导和推进教育信息化的主要领域，是国家教育信息化相关工程项目的主战场。 充分整合三种力量 基础教育行政管理部门：整体规划，宏观推进，政策指导，沟通协调。 专业技术部门：技术路线设计，解决方案研发，服务平台构建，专业服务提供。 教学研究部门：技术与课程的整合。教育教学资源需求，在教育教学设计、考试评价改革中的应用。 努力克服三种倦怠 方向性倦怠：配置达到一定水平，应用已经基本普及，信息化进入失去前进方向的“高原期” 。 焦虑式倦怠：为应试焦虑，在题海中奔波，眼看信息化在机械性训练中的作用已发挥到极致。 无奈型倦怠：信息化环境差，软硬件都难明显改善，在长期的等待中失去兴趣。 从需求来看 学前教育：贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南，提供丰富的游戏活动资源，防止和纠正小学化、成人化。 义务教育：全面推进素质教育，深化课程改革，推进均衡发展。 高中教育：实施新课程，多样化发展，积极探索创新人才培养新模式。 学校管理：考试评价制度改革，支持资助体系的建立，学籍管理及控辍等。 从信息化环境建设看 宽带网进校园、进教室、到桌面。 多媒体教学设备进教室。 广泛的互联互通。 便捷终端的普及。 数字化备课体系。 即时交流平台。 现代管理体系。 ——数字化校园 从资源建设看 提供可直接应用于教育教学的辅助教学资源。 提供可方便用于教学课件制作的工具、设计、媒体材料。 提供可帮助自主学习的课程资源和扩展资源。 ——推进共建共享，促进竞争协作，普及优质资源。 从教育教学应用看 进一步普及课堂教学中的应用，支持新课程，支持素质教育。 进一步支持学生自主学习、探究学习，为培养创新精神和创新能力创设信息环境。 进一步提供教师学习、备课和专业化成长的信息化支持。 结合网络环境下基础教育改革与发展的新实践，不断提升基础教育的质量与水平。 六、农村义务教育薄弱学校改造 计划之信息化建设 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展，教育部、财政部决定2010—2015年实施农村义务教育薄弱学校改造计划。 计划的重要内容之一，是“为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备，提高教学信息化水平”，拨付专款支持。 一个推进教育信息化的新契机 从“校校通”走向“班班通”： ——信息化条件下的教与学成为常规教学模式； ——规定动作直接面对每一个学生； ——个性化应用的广泛普及； ——教育质量大面积普遍提高，助力义务教育均衡发展。 项目实施的重点 ——确定目标， 明确任务，整合现有资源和各级投入。 ——统筹规划，合理布局，重点支持边远贫困地区； ——因地制宜，加强指导，技术方案更加灵活多样； 加强项目的统筹与管理 ——统筹专业力量，优化技术方案。 ——统筹采购需求，发挥规模优势； ——统筹监督指导，确保建设质量； ——统筹资源供给，促进共