初中生物重要概念教学的策略分析-strategy analysis of biology important concept teaching in junior middle school.docxVIP

哈尔滨师范大学硕士学位论文 哈尔滨师范大学硕士学位论文 HYPERLINK \l _bookmark0 3.2.3 调查方法 13 HYPERLINK \l _bookmark1 3.2.4 问卷调查结果与分析 14 HYPERLINK \l _bookmark2 3.2.5 访谈结果与分析 15 HYPERLINK \l _bookmark3 第 4 章 初中生物重要概念教学设计 17 HYPERLINK \l _bookmark4 4.1 研究内容 17 HYPERLINK \l _bookmark5 4.2 研究案例 17 HYPERLINK \l _bookmark6 4.2.1 概念教学四步法的应用 18 HYPERLINK \l _bookmark7 4.2.2 学生总结法的应用 19 HYPERLINK \l _bookmark8 第 5 章 研究结果分析及教学策略总结 22 HYPERLINK \l _bookmark9 5.1 研究结果分析 22 HYPERLINK \l _bookmark10 5.1.1 问卷调查结果 22 HYPERLINK \l _bookmark11 5.1.2 问卷结果分析与讨论 22 HYPERLINK \l _bookmark12 5.1.3 访谈结果与分析 23 HYPERLINK \l _bookmark13 5.2 初中生物概念教学中的策略应用 24 HYPERLINK \l _bookmark14 5.2.1 情景引入 24 HYPERLINK \l _bookmark15 5.2.2 情景分析 26 HYPERLINK \l _bookmark16 5.2.3 设计实验应用 27 HYPERLINK \l _bookmark17 5.2.4 情景巩固 28 HYPERLINK \l _bookmark18 5.3 对生物学概念教学结果的思考 30 HYPERLINK \l _bookmark19 5.3.1 概念教学应该建立在对话与交流的基础上 30 HYPERLINK \l _bookmark20 5.3.2 在概念之间构建起网络体系 31 HYPERLINK \l _bookmark21 5.3.3 概念的形成必须通过感知活动、观察实验、经验事实等准备 32 HYPERLINK \l _bookmark22 5.3.4 关注学生对科学概念的主动建构 32 HYPERLINK \l _bookmark23 5.3.5 注重概念的正确规范表述 34 HYPERLINK \l _bookmark24 5.3.6 对概念的认知与学习是一个不断发展的过程 34 HYPERLINK \l _bookmark25 结论与反思 35 HYPERLINK \l _bookmark26 研究结论 35 HYPERLINK \l _bookmark27 反思与展望 35 HYPERLINK \l _bookmark28 参考文献 37 HYPERLINK \l _bookmark29 附录 1 学生对生物学概念教学的态度调查表 40 HYPERLINK \l _bookmark30 附录 2 教师对生物学概念教学的态度调查表 41 HYPERLINK \l _bookmark31 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 42 HYPERLINK \l _bookmark32 致 谢 43 摘 摘 要 I I 摘 要 概念是对事物的抽象或概括。其中生物是以生物概念为核心而组建的一学科。 而生物学概念中的重要概念是生物学中的重中之重，是其学科的精华，对学生日 后的了解掌握生物学就有重要而深远的意义。本文通过对初中范围内 50 个重要概 念界定和教学策略的研究，希望可以使初中学生进行更有效的学习和从事初中生 物学教学的教师人员以启示，使其可以通过强化概念教学的途径来提高未来生物 课堂教学目标达成的效果，真正实现当前教育所倡导的有效教学。 首先，在整个教学策略研究的过程中，我站在老师的视角，从学生实际学习 出发，研究如何运用教学策略方法提升概念教学质量。其次，在教材选用方面， 也是选用老师与学生比较熟悉的版本，在初中生物课中开展一些列的教学实验策 略的研究；最后，运用教学实验策略针对期中的重要概念进行具体的实践。研究 结论如下：大部分学生在运用概念实验教学策略研究后，针对生物学的重要概念 的理解、掌握与运用都有所很高的提升，加深了学生对生物学科的热情与喜爱。 在研究过程主要运用了问卷调查法、文献分析法和实验研究法。并将其应用 于高中生物概念教学的实践中