中学生听课策略的实证分析-an empirical analysis of middle school students listening strategies.docx

万方数据 万方数据 上海师范大学硕士学位论文 目录 5.1 研究目的31 5.2 研究方法31 5.3 研究工具31 5.4 研究被试31 5.5 干预方法31 5.6 实验程序32 5.6.1 前测阶段32 5.6.2 干预阶段32 5.6.3 后测阶段33 5.7 干预结果33 5.7.1 实验班与控制班的同质性检验 33 5.7.2 实验班与控制班前后测的差异性检验 34 5.7.3 实验班、控制班各自前后测差异性检验 34 5.8 干预结果讨论35 5.9 干预实验结论36 第六章 研究总结 36 6.1 研究结论36 6.2 研究创新37 6.3 研究不足与展望37 参考文献 39 附录 42 上海师 上海师范大学硕士学位论文 问题的提出 PAGE 10 PAGE 10 万方数据 第一章 问题的提出 自 1956 年美国心理学家布鲁纳提出认知策略之后，学习策略的研究便逐渐 成为教育心理学特别是学习心理学的一个热门课题。听课，显然是学生学习的中 心环节。如果学生在听课过程中能够掌握并应用有效的听课策略，能够提高课堂 听课效率，从而对学习成绩的提高有着重要的作用。本研究从听课策略的内部结 构入手，在总结前人研究的基础之上，进行了一系列的探索研究。 1.1 研究的背景 通过对许多有多年教学经验的初中、高中教师的走访发现，许多学生同时共 处一室听课，听课的效果却千差万别。听课效果好的学生不仅能够当堂迅速获取 新的知识，而且课后能够灵活正确地进行学习迁移，将新知识纳入自己的认知结 构中，从而真正地将“别人的知识”转化成“我自己的知识”。而有些听课效果 差的学生在一堂课结束时还处在“云里雾里”的状态，比其他同学要花费更多的 时间与精力理解课堂的学习内容。虽然关于听课策略的研究比较多，但是大部分 侧重对听课方法的探究以及对具体学科的听课策略的研究。对此，基于笔者对听 课策略研究与学习的基础上，提出对初中学生的课堂听课策略进行调查研究。本 研究拟对初中生和高中生听课策略的结构和特点进行深入分析，探究中学生这一 群体的听课策略的现状及差异。首先，以学习策略理论为编制听课策略调查问卷 的基础，结合以往研究，通过查阅文献、个别访谈、开放式问卷探索中学生听课 策略的维度，并确定有效的评分指标，在此基础上形成《中学生听课策略问卷》。 其次，探索中学生听课策略的特点，描述我国中学生的听课策略水平，考察中学 生听课策略是否存在年级、性别、班级差异。最后，通过对中学生进行听课策略 辅导，从而提高学生的学习成绩并找到优化的听课策略辅导方案。 1.2 研究意义 1.2.1 实践意义 本研究对听课策略进行了一系列的探索： 首先，探索并确定听课策略的内部结构，编制中学生听课策略问卷，为测量 中学生听课策略水平提供了具体的工具；其次，进行针对性的听课策略辅导并取 得一定的成绩，为教学活动提供听课策略辅导的模板，丰富教学活动的多样性， 也为提高中学生听课策略水平奠定了基础。 问题的 问题的提出 上海师范大学硕士学位论文 此外，有效的听课策略有利于学生在听课过程中，合理规划并部署自己的听 课过程，提高听课效率，有利于促进学习的进步。 1.2.2 理论意义 学生课堂听课策略的高低直接决定其学业成效的成败，对听课策略的研究的 理论意义体现在： 首先，将对学习策略的研究范围延伸至微观的听课策略的研究，丰富了学习 策略研究的范围与内容，也充实了中学生听课方面的研究成果； 其次，针对性地听课策略辅导使学生心理辅导与学习辅导更加科学化、具体 话语精准化； 此外，纵观国内学习策略的测量和辅导，目前国内还没有专门测量听课策略 水平的工具，本研究力求通过编制中学生听课策略调查问卷，探索并明确中学生 听课策略的内容与结构，为日后开展听课策略的测量和辅导提供借鉴与帮助。通 过对中学生听课策略进行调查研究，能够对目前中学生听课策略水平及现状进行 整体了解，为以后科学实施素质教育改革提供借鉴。 1.3 总体研究设计 概念界定 听课策略是学习者为提高听课效率和效果，有目的、有意识地制定有关听课 过程的复杂方案。它包含了学习者的听课策略知、情、意、行四个方面。如做好 课前准备、制定听课目标与任务、集中注意、课堂思考问题及知识点、调节情绪 等内容。学生听课体现了学习策略多方面的内容，听课策略属于学习策略的范畴， 它涉及了认知、元认知和学习资源管理等多个方面，既包含外显的行为，也有内 隐的认知。本研究中的听课策略是指学生在完成听课的过程中，或进行与听课相 关的活动时，在目标管理、思维加工、情绪调节、态度动机这四个方面所采用的 策略。 研究目标 本研究的总体研究目标如下： （1） 编制中学生听课策略问卷； （2） 探索中学生听课策略的内容及结构； 上海师 上海师范大学硕士学位论文 问题