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班主任工作论文农村初中学生如何自主管理 摘要:农村初中学生能够自主管理，是对学生行为习惯和学生自我价值观的养成教育。班主任在班级管理中只是起着“导演”兼“编剧”的作用，对“剧本”的设计按照十九大报告对教育的要求，引导学生自主管理，班主任是这个“剧演”的策划者和组织者，更是培养学生创新、相互合作、相互尊重的设计者，树立正确的人生观、价值观。特别是在农村地区，学生自主管理这方面的工作尤为重要。 【关键词】农村初中学生自主管理现状;存在问题;对策 农村学生的养成习惯差，父母大多文化层次不高，还有一部分单亲家庭以及家长暴力家教，使得学生在家庭里缺乏来自父母的习惯养成方面的教育，自主管理意识十分的淡薄，这给班级管理带来了很大的问题：尤其在无人监督的留守儿童这种情况下，班级管理状况是混乱不堪的，更别谈自主学习、自主管理的行为意识了。这就是当下学生学习能力低下，自我管理意识缺乏，给班级管理增添很多额外工作。造成很多当班主任老师的，没有自由，整个人被班级或学生绑架了，每天都处在神经紧绷的状态，缺乏幸福感。学生缺乏进取心，缺乏创造力，被动学习，自制力差。 一、农村初中学生自主管理的现状 1、农村家庭教育造成的缺陷 农村初中确有相当一部分学生是“留守儿童”与“单亲家庭”，他们的家庭教育存在一定的缺失。由于他们的父母长时间不在家，不能陪伴在孩子身边，大部分都是有他们的爷爷奶奶或是姥爷姥姥照看，长此以往，这些学生就会缺乏父母的爱，再加上爷爷奶奶对他们的娇宠或是任由其发展，严重影响了学生行为习惯的发展。在这种隔代教育环境下，在他们成长的过程中遇到困难的时候，得不到父母的关怀和帮助，单亲家庭的学生，不是缺乏父爱就是缺乏母爱，这一部分学生心理就会出现问题，他们缺乏自信、生活懒散、学习习惯差，性格逐渐内向，严重的还可能会出现自暴自弃或是暴力倾向。 2、在当今应试教育的大背景下过分强调学习成绩 在农村学校里面，学校和老师的核心工作就是“一切为了学生的分数”，分数在学生的生活和学习中占有很重要的位置，在对学生的评价上，也是以学生的成绩高低作为奖惩学生的依据，同时也是评价学生的好坏的参考。这与国家提出的素质教育相违背，以“分数论好坏”的观念，普遍存在于农村学校，农村家长，受这一观念的驱使，班级在自主管理时，无疑增加了班主任放“权”给学生的难度，更不用提对学生进行文明礼义、相互尊重、合作提高等良好行为习惯的养成教育。这与发展中学生核心素养，凸显“立德树人”的教育价值观是相悖的。这种做法对学生的学习积极性造成了一定的影响，不利于学生健康成长。长此以往，会导致学生发展的失衡。 二、农村初中学生自主管理的必要性 1.农村初中学生自主管理符合现在中学生的现状?? 从我校的学生年龄特点来看，其行为已经接近成人的水平，他们的想法和行为趋于成熟，并且很爱自我表现，都有自己的想法，希望自己的事情自己做，这正是我们提倡和奉行自主化管理的现实基础。另一方面，从中学生心理学角度来看，同龄人之间的相互沟通效率最优，从我们调查研究发现——初中生往往很在乎同伴对他们的看法。另外，班级自主管理有利于培养学生的合作交流能力，自我管理能让学生感知到主人翁意识、创新意识。?? 2.农村初中学生自主化管理现实意义?? 农村学生自主化管理，可以提高农村初中学生自我教育的能力。从农村初中现实状况来看，学生散乱慢，养成习惯不好，大多缺乏自制能力，父母娇惯的学生居大多数，因此，颇且需要有能够激发学生去进行自我教育的教育。在班级管理中有效地实行自我管理，可以让学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。?? 三、学生自主化管理可行性方案?? 1.班级管理中班主任要宽严有度，关注细节。 班主任把管理权都放给学生，自己什么也不管。这种方式是不可行的，在班级管理中班主任应起到全局“导演”的作用，遇到突发情况有及时介入组织的能力。?? 班主任应该做学生的听众，走近学生，爱护学生，多和学生交流，做学生的知心朋友；这样可以树立班主任在学生之间的威信。让他们真正感受到老师对他们是关心和爱护。这是顺利开展班级管理工作的基础。对学生要求本着在生活方面关心照顾，在学习上严格要求，在做人方面品质第一。使学生对你“既亲近又尊重”，又把你当作生活中的好朋友，可以起到在班级管理工作中事半功倍的效果，也能更好地引导学生进行自主化管理。?? 2.让学生在班级中不断涮存在感?? 二十一世纪的教育是引导学生当家作主，学会做班级的主人。根据我校一直以来学生的普通观念是教师主导学生从动的现象，学生主体意识十分淡薄，已经习惯于服从老师管理的思想认识。所以，要实现农村初中学生自主化管理，首先让学生知道“他就是这个班级的主人”，应该“我做主”，从而让学生感受自己的主体地位。?? 3、培养学生自主