《精神科护理学》教学大纲-长春中医药大学.docVIP

PAGE PAGE 4 《精神科护理学》教学大纲 (供四年制本科护理学专业使用) 前 言 为适应我国城乡的医疗卫生工作对提高护理专业人才培养质量的要求，同时也为了适应医学教育改革和医学教育模式转变的需要，结合我国实际情况，吸取当前护理学科和精神病学发展的新内容，其目的是使传统护理教育中以医学为导向的课程体系向“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区”的新型护理课程的系统化。 本大纲以辨证唯物主义为指导思想，努力贯彻理论联系实际的原则，在教学中要充分发挥教师的指导思想作用的学生学习的主动性的创造性，以达到培养学习分析问题的解决问题的能力。当护士在临床、社区、社会中遇到异常精神活动的个人或群体时，能正确、客观地认识，并能初步运用护理程序，对护理对象进行整体护理，维护其利益与尊严。 教学要求和内容 第一章 绪 论 【目的要求】 掌握现代精神科护理工作的内容和要求，让学生能关注和参与维持个人、社区、社会的 精神卫生工作。 熟悉精神疾病、精神科护理学的概念。 【教学内容】 精神科护理学的基本概念、精神疾病、精神卫生。 精神科护理的简史与发展趋势和任务。 精神科护士应具备的条件。 【教学方法】 理论讲授。 第二章 精神疾病的基本知识 【目的要求】 掌握正常的精神活动和精神症状的概念。 熟悉引起精神疾病的主要因素、精神症状的特点和异常精神活动的典型症状。 【教学内容】 引起精神疾病的主要因素及各种因素相互作用对精神疾病的影响。 正常精神活动的特性，异常精神活动的典型症状。 认识和认识障碍。 情感和情感障碍。 意志行为和意志行为障碍。 意识和意识障碍。 【教学方法】 理论讲授、讨论、见习。 第三章 精神科护理基本技能 【目的要求】 掌握沟通的技巧、对精神疾病观察的方法、精神科基础护理内容。 熟悉建立护患关系的要求及影响护患交流的相关因素、熟悉护理记录的内容及方法 【教学内容】 精神疾病患者接触和护患关系建立的要求、技巧及影响护患交流的相关因素。 精神疾病的观察与记录。 精神科基础护理。 【教学方法】 理论讲授、讨论、见习。 第四章 精神疾病患者危机状态的防范与护理 【目的要求】 熟悉精概念。 掌握暴力行为、自杀行为的防范措施。 了解暴力行为、自杀行为的原因 【教学内容】 暴力行为、自杀行为发生的危险因素和征兆评估。 发生暴力行为、自杀行为时的防范措施。 处理暴力行为时的注意事项。 结合案例让学生制订出一份护理计划。 【教学方法】 理论讲授。 第五章 器质性精神障碍患者的护理 【目的要求】 掌握谵妄、痴呆的区别 熟悉概念及各种病症的临床表现。 【教学内容】 概念、分类。 痴呆与谵妄的概念、病因和临床特点。 痴呆、谵妄患者的护理评估与常用的护理方法。 【教学方法】 理论讲授。 第六章 精神分裂症患者的护理 【目的要求】 掌握精神分裂症、思维障碍的概念、精神分裂症的护理。 熟悉精神分裂症的病因与临床特征 对精神分裂症患者能作出评估与护理诊断、制订护理计划。 【教学内容】 精神分裂症的概念、致病因素。 精神分裂症的分类及临床特点。 护理程序：评估（行为、生理、社会关系、生活压力事件）、诊断、计划、措施、评价。 结合案例让学生制订出一份护理计划。 【教学方法】 理论讲授。 第七章 神经症患者的与护理 【目的要求】 掌握神经症的症状表现。 熟悉神经症的概念。 了解发病情况及发病机理。 【教学内容】 神经症的概念、病因及发病机理。 神经症的特征护理。 【教学方法】 理论讲授。 第八章 人格障碍与性心理障碍的护理 【目的要求】 掌握人格障碍、性心理障碍的护理措施。 熟悉人格障碍与性心理障碍的概念。的症状特点、分类。 了解异常人格与行为者的行为特征。 【教学内容】 概念：人格障碍、人际关系、自我概念、角色完成、性心理障碍。 常见的人格异常行为患者的分类及特征。 人格障碍和性心理障碍的护理。 【教学方法】 理论讲授 。 教学时数分配 章 次 教 学 内 容 讲 授 讨论、见习 总 学 时 一 绪 论 2 2 二 精神疾病的基本知识 8 4 12 三 精神科护理基本技能 6 2 8 四 精神疾病患者 危机状态的防范及护理 5 5 五 器质性精神障碍的护理 2 2 六 精神分裂症的护理 3 3 七 神经症与护理 2 2 八 人格障碍与性心理障碍的护理 2 2 30 6 36 主要参考文献 《精神科护理学》（李凌江）人民卫