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教研活动总结 　　邓卫民 时间过得很快 转眼间我们这个学期又要结束了 在这个学期里我们科室组织了许许多多的活动 ，其中最好，最有意义最搞得精彩的就是我们的教研活动。 　　在这个学期里我们组织了很多教研活动，每一次都是那么的精彩 那么的有用 那么的丰富，开学的第一周我们就组织了开学工作中最重要的一次教研活动 ，在活动中我们讨论制定课程标准，根据学生及时间的安排制定教学计划。并同时通知了教师建个人档案的相关规定及材料。还讨论了本学期最重要的工作 技能大赛 ，规定相关教师根据自己的条件和特长，选择相关方面的学生 训练。最后还对每一位教师进行了各方面的教育，比如说 老师的责任心问题，请假态度问题，及上课安全和组建课堂的问题。 　　本学期开展这样的教研活动很多，提高了我们科室每一位人员的工作积极性，主动性，使我们科室的每一位都紧紧的团结在一起，紧紧围绕我们的学生，我们的教学努力工作，使我们在工作过程中有任何问题和困难 大家能一起讨论解决，把各项工作都搞得有声有色。 　　教研活动还使我们能及时的了解学校规定的各项任务，同事掌握我们的完成程度，并及时的改正及调整，让我们了解政府的各项政策，社会的各种动态。帮助我们了解社会 ，了解国家， 了解自己。 　　教研活动对我们每一位科室的工作人员都非常的重要 它帮助我们成长 帮助我们进步，是我们人生课堂的重要组成部分。 第二篇：教研活动总结 2700字 　　作文观摩教研活动总结 　　段美荣 　　各位领导各位同行大家好！ 　　以上就是我校以点的形式为大家呈现的一次关于习作教学的课堂教学的研究活动。本次活动是以单元课文内容写作方法为载体，如何对本单元习作训练进行指导，通过课例的展示，做课教师的说课，学生作品的展示，也通过大家的评课议课。这是两节比较成功的。真实、指导很到位的习作教学课。也可以定位五小的精品课，五小的好课。提到五小的好课我们有我们的标准：以新课程标准为依据我们确定以下6点： 　　1、 目标是否达成，学生是否掌握了所学知识； 　　2、学生是否全体积极参与学习，师生关系是否和谐融洽； 　　3、每个学生是否真正进入学习状态，是否独立思考和积极动手； 　　4、学生的课堂作业是否能及时解决； 　　5、学生同伴助学是否有效，要显示合作学习的成果； 　　6、教师是否能够更好指导帮助每一位学生，提高他们的学习力。 　　也是我们学校课堂教学的评价指标。 　　我们的课堂教学活动基本上都是按照这样的程序进行着，这次我专门选择了习作教学，我们以前参加的教研活动阅读教学比较多，是因为从级别比较高的国家级组织的教学研究活动，还是小到 　　学校自己组织的校本教研，都在好像避开习作教学这一难题。习作教学时一个盲点，但是习作教学确实对于我们所有的语文教师是一种困惑，教师不会教，学生不会写。面对这样的困惑，我校把习作教学研究作为我们的研究课题，我们要通过尝试、探讨、研究、反思、总结。能不能突破这一难点，让我们的教师有信心上好习作课、让我们的学生不畏惧写作。 　　这就要我们去了解我们习作教学从在着什么问题，我校在老师们共同诊断下： 　　一、作文教学中存在的问题 　　一是习作选材单一。我们曾在上届毕业班布置一次作文, 　　要求写一次自 己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广，材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试：尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗红领巾，固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦，他们的生活岂非太单调，难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知，探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中，学生选材却是如此单一单调。 　　二是习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我 　　心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似：开头从题入手，中间具体描写，最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同，千篇一律，简直让人震惊。 　　三是习作缺失人性美。仍以“尝试”为例，部分学生选择的材料，让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”??如果说这也算是尝试，我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇尝试做菜，买鱼、看到卖鱼着用刀背冲鱼头使劲一敲，学生看见这个场面没有一点心动，未曾找到一丝一毫的不忍，也没有看出究竟为什么而尝试? 　　四是套作、背作泛滥。一些学生的习作虽然写得像模像 　　样，却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。对此，我们教师又应采取怎样的态度? 　　二