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教研活动总结 　　提升欠发达地区中小学课程 　　实施水平教学活动总结 　　根据省“提升欠发达地区中小学课程实施水平”的安排，20xx年x月x日（星期五）下午15时在我市第八中学举行地理学科教学活动。教学活动分高中组和初中组进行。参加初中组的有我市80多名各中学的八年级地理教师。进行教学讲课的是省教学研究院组织的江门华侨中学办公室主任赵老师。 　　赵老师讲课的课题是八年级地理上册第二章《中国自然环境》第 　　一节《气候》。课堂随着一首轻松、愉快的《爸爸，我们去哪里呀》的歌曲进入课题。音乐过后，通过幻灯片放映出两幅图片，第一幅是20xx年x月“爸爸”带着“宝贝”们在云南，另一幅是20xx年x月“爸爸”带着“宝贝”们出现在我国东北城市。这时赵老师就提示同学们观察图片上的“时间”“地点”“人物衣着”等方面。经过同学们的描述，简单分析，得出我国在同一季节，不同地方，气候不相同的结论。赵老师通过创设情境，设计课件，调动同学们的兴趣和热情。巧妙的问题设计，很自然地引出这节新课《气候》，接着便进入学生的自主学习环节。 　　自主学习： 　　1、气候的两大要素是什么？ 　　2、影响气候的主要因素有哪些？ 　　3、阅读教材26页《中国主要气候类型分布图》找出中国的主要 　　气候类型。 　　赵老师在解决自主学习的1、2小题时是让学生自我展示。同学 　　们在赵老师的鼓励下，大胆踊跃举手回答。经过展示，同学们都能准确无误答对这两道题。在解决第三小题时，赵老师放出《中国主要气候类型分布图》幻灯片，同时以填空题的形式出现。 　　我国主要气候类型及分布： 　　① 我国东部地区自北向南有 气候， 气候， 和 气候和 气候。 　　② 亚热带季风气候和温带季风气候的分界线是： 　　③ 我国气候特点：类型 （填“单一”或“多样”） 　　赵老师边引边导，让同学们从图片上清楚地看到了我国气候类型是多种多样的，并且分布也有一定的规律：东部沿海是季风气候，并且自北向南由温带气候、亚热带气候到热带气候；而西部则是温带大陆性气候，西南是高原山地气候。进而让同学们概括总结出我国气候特点：1、气候类型复杂多样；2、季风气候显著。这时，赵老师紧接着给同学们提出问题：复杂多样的气候对我国农业生产有什么好处？使同学们从课本的理论学习中回到我们实际的生活生产中来。经过同 　　学们的分组讨论，合作探究，同学们的思路非常广泛，说出了好多涉及我国农业生产方面的问题。例如：在动物的养殖方面，农作物的种植方面等。最后赵老师概括总结：复杂多样的气候使我国动植物种类多样，对我国农业发展有利。 　　赵老师在指导同学们观察地图，引导同学们分析阅读问题的同时，提出许多问题，做到了边学边练。以下便是边学边练题： 　　1、观察我国气候类型分布图，下列我国没有的气候类型是（ ），这种气候在哪分布广泛？ 　　A、热带季风气候 B、亚热带季风气候 　　C、温带海洋性气候 D、温带大陆性气候 　　2、世界上大多数动植物能在我国能找到栖息地的原因是什么？ 这些问题的提出，既是对刚学知识的加强和巩固，又是对新学知识的深化和拓展，同学们可以把知识联系贯穿，整理知识的系统性。 　　赵老师在讲述我国气温的分布时，以合作探究的形式进行： 　　合作学习： 　　寒假了，家住海口的小明要经过武汉、北京、到哈尔滨去看望外婆，他从海口出发（夏天衣服）——武汉（薄衣）——北京（羽绒服）——哈尔滨（帽子、围巾、棉袄）。 　　通过小明到达不同地方穿衣的变化，反映出不同地方气温的不同，这比单纯观察气温分布图直观、易懂。这时，赵老师在放映出我国1月份平均气温分布图，让同学们分析我国气温分布特点。 　　看图思考： 　　1、描绘出1月份0℃等温线。 　　2、读出1月气温最高值，最低值及出现的地点，南北温差是多少？ 　　3、试着描绘我国冬季气温分布规律及原因。 　　经过前面的合作学习，同学们从小明穿衣的变化过程，轻而易举地完成了1和2小题。第三小题的第一问也迎刃而解，但后面提及的原因就要联系以前所学的知识，有小小的难度。但是，同学们经过赵老师的提示和点拨也很快找到问题的突破口，终于也能说出基本道理。赵老师便做了概括总结：我国冬季南北温差大主要是由于纬度位置的影响，南北方得到太阳光能量的差异，再加上冬季风的影响而造成。赵老师总是从我们身边的生活，具体的事例出发，形象生动，由浅入深的启发引导，使学生从发现、知道到深入理解。这样既激发学生们的学习兴趣，又增强对知识的记忆。 　　赵老师在讲述“我国夏季南北普遍高温”这个内容时，同样使用了以上教学形式。 　　放映我国夏季气温分布图： 　　1、找出海口、哈尔滨的气温 　　海口：大于28℃ 　　哈尔滨：2