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中学生数学教学课件（一） 　　中学生数学教学课件篇一 　　教学目标： 　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 　　重点难点： 　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 　　教具准备： 　　0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 　　教学过程： 　　一、复习。 　　1、读出下列各数。 　　35、76、89、90、96、100 　　2、老师报数，学生在本子上写数。 　　六十九 九十三 八十 三十 一百 　　3、口答。 　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 　　（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。 　　二、新授。 　　1、教学例7。 　　（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 　　师生共同订正。 　　（2）让学生回答例4提出的两个问题。 　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 　　②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 　　教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 　　2、教学例5。 　　（1）出示小棒图。 　　教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？ 　　根据学生回答，教师板书；42 37 　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？” 　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 　　（2）出示计数器图。 　　让学生观察后问 　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“”大家齐读式子两遍。 　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 　　3、做课本第42页“做一做”。 　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 　　三、练习。 　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 　　35、60、71、90、19、100 　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 　　2、比大小，在○填上“”、“”或口填适当的数。 　　47○37 　　88○90 　　□95 　　□66 　　35○36 　　61○59 　　□75□ 　　□ 　　3、游戏题：找朋友 　　四、布置作业 　　中学生数学教学课件篇二 　　教学目标 　　1、使学生能构造三角形的全等解决实际生活中测量距离问题。 　　2、培养学生有条理地思考及书写。 　　3、激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值。 　　4、提高学生解决实际问题的应用能力，激发他们勇于探索、热爱科学的精神。 　　教学重点：1.读题能力； 2.辨别运用全等三角形测量距离。 　　教学难点：如何根据“已知”构造全等三角形解决实际问题。 　　教学过程： 　　活动一：课前热身 　　找出下列图案中有哪些全等形？有几种全等三角形？分组活动，找出相应图形并说明道理。 　　注：1、老师提问全等形的类别，学生讨论回答。 　　2、进一步提问有哪几种全等三角形，每种各有几个。 　　活动二、情境创设 　　某地质勘测队要测量河两岸相对两点A、B的距离（如图所示），可先在AB的垂线AF上取两点C、D，使AC=CD，再过D作AD的垂线DE，使B、C、E三点在一条直线上，这时DE的长就是AB的长。请你说明其中的道理吗？ 　　解析：由题意知，AB⊥AD，DE⊥AD，所以∠BAC= 　　∠EDC=90?. 　　在△BAC和△EDC中， 　　所以△BAC≌△EDC（ASA）。 　　所以AB=DE. 　　注：1、一学生读题，其他学生思考。 　　2、分组讨论，学生把答案书写在学案上。 　　3、教师点评订正答案。 　　活动三、变式探索 　　如图，河边有一条笔直的公路l，公路两侧是平坦的草地。在数学活动课上，老师要求测量河对岸B点到公路的距离，请你设计一个测量方案。要求： 　　（1）列出你测量所使用的测量工具； 　　（2）画出测量的示意图，写出测量的步骤； 　　（3）用字母表示测得的数据，求出B点到公路的距离。 　　解析：方法一：用活动二的方法。 　　方法二：（1