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红色品牌校园文化建设与社会主义核心价值观教育 　　摘要：文章在分析建设红色品牌校园文化必要性的基础上，提出将学生至上的理念融入社会主义核心价值观教育，用科学的制度保障社会主义核心价值观教育，以精致的载体支撑社会主义核心价值观教育，从而对高职高专学生进行社会主义核心价值观内化教育。 　　关键词：红色品牌；社会主义核心价值观；学生至上 　　引言 　　校园文化品牌建设事关一个学校思政教育，事关一个学校的内涵发展，事关一个学校的核心竞争力。高职高专院校相对于本科院校而言，往往存在着办学历史短、人文传统基础薄、学生学制短、经费欠缺等客观短板，在此基础上，高职高专院校往往以就业为导向，注重培养学生的一技之长。党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创业生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”因此，在党和国家要求注重开展社会主义核心价值观教育的时代背景下，以红色品牌校园文化为抓手，打造立体型思政教育，显然可以在一定程度上弥补高职高专院校的不足，提升高职高专的内涵发展水平，实现立德树人，培养又红又专的高素质应用型人才。 　　一、建设红色品牌校园文化的必要性分析 　　1.高职高专院校校园文化类型分析。 　　现阶段，以校园文化活动月为代表的高职高专院校校园文化往往呈现出繁荣发展的景象。文化活动场次多、文化形式花样多、文化参与学生多，是显性的表现。在看似繁荣的校园文化背后，我们认真分析便会发现高职高专院校校园文化的普遍性问题：一是以学生兴趣为突破口，主要表现在以社团文化为代表充分激发学生的内在兴趣和潜质，实现同类相聚的集聚效应，简称为社团型校园文化；二是以学校意志为主，主要表现在完成上级或学校传统品牌的标准性动作，通过较强组织纪律性约束和评先选优激励保证此类文化品牌的效果，简称学校官方型校园文化；三是以商业支撑为主，通过学生主动寻找社会资源的方式保证经费预算，选取学生参与度高的活动，实现商品隐性营销与校园文化的显性结合，简称商业支持型校园文化。以上三种校园文化的类型只是理论的标准模型，在实践中三者往往相互结合，变成混合型校园文化。 　　社团型校园文化的基础在于学生的自愿和兴趣爱好，此种类型的校园文化在实践中往往变成以充分发挥学生的特长爱好为诱惑力，吸引甚至迎合学生的内心，天然性地不具有重塑学生价值观的能力，典型活动表现是以校园十佳歌手选拔为代表的各类活动。官方型的校园文化的基础在于学校的组织纪律性与评先选优的杠杆，此种类型的校园文化在实践中往往通过分级管理、严格考勤、院系评比等抓手保证较高的参与度，虽然表面上可以灌输价值观，但实际效果往往较差，典型的活动表现是因为需要刷学分而培育出的座无虚席各类讲座活动。商业支持型校园文化活动的基础在于学生的参与度高可以保证商业营销的市场预期，商业与商业支持型校园文化的优势在于，学生有了经费支持，成功办成了活动，商家通过走量式的宣传，成功实现自身品牌的营销，典型的活动表现是以篮球赛等代表的校园文化活动。因此，从现阶段的高职高专院校校园文化品牌的类型研究，我们很容易发现红色品牌校园文化并不具有天然的优势，既不可能是学生的先天性兴趣爱好所在，又往往不是学校官方性活动的主推项目，更不可能天然地与以商业利益代表的社会资本结盟。 　　2.核心价值观与红色品牌校园文化的天然结盟。 　　以“90后”、“00”后为代表的新生代高职学生成长于改革开放之后，社会物质条件极大改善、精神生活内容丰富，因此?淖芴謇纯矗?他们往往价值取向务实多元、政治观念积极理性、道德理念总体向上。但不容忽视的是，新生代高职高专学生群体在西方社会思潮和不良社会风气的影响下，也部分存在着政治信仰模糊、个人本位严重、信奉金钱至上、注重享乐、自律性较差、心理承受能力差等普遍性问题。这种普遍性问题的存在，显然与社会主义核心价值观的导向南辕北辙，加之高职高专院校普遍存在的重教书轻育人、重智育轻德育的问题，更加凸显了社会主义核心价值观的重要性。 　　社会主义核心价值观教育开展的必要性，其本质是回答“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”。没有红色品牌校园文化，我们校园文化可以培养出多才多艺、懂配合懂市场的专业技能人才，但无法保证他们心中有共和国并且拥护共产党；没有红色品牌校园文化，我们的校园文化可以培养出专业能力较强、适应社会发展的人才，但无法保证他们是社会主义的接班人；没有红色品牌校园文化，我们可以通过专业知识、各类比赛培养出各种能手、标兵，但是无法实现立德树人。“红色文化与社会主义核心价值观之间是一