第二课堂“理实一体”的社会主义核心价值观培养体系构建与创新机理.docVIP

第二课堂“理实一体”的社会主义核心价值观培养体系构建与创新机理 　　摘 要 以辽宁省交通高等专科学校为例，围绕社会主义核心价值观，构建了基于第二课堂的16门活动性课程、27个配套素质拓展训练项目。培养体系设计注重第二课堂活动性课程与素质拓展训练实训有机融合，构建“双线”培养、分级递进、活动导向、实践育人的教学及“客体”主动式、参与式、体验式、发展式学习模式，实现了知行合一。 　　关键词 第二课堂；理实一体；社会主义核心价值观；创新机理 　　中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）02-0074-03 　　培育和践行社会主义核心价值观对于高职院校既有特殊重要的价值和意义，又是高职院校必须承担的社会责任和使命。辽宁省交通高等专科学校通过构建基于社会主义核心价值观活动性课程理论和实训体系，特别是以创新思维能力培养为例，有效引导学生树立社会主义核心价值观，开辟了高职院校人才培养新路径。 　　一、社会主义核心价值观培养第二课堂理论体系构建 　　社会主义核心价值观培养理论体系以活动性课程为载体。活动性课程是一种综合类、体验式课程，具备活动和课程双重属性，基于第二课堂参照教学模式进行教学设计，课程实施贯穿人才培养全过程[1]。学校依据社会主义核心价值观内涵，按照“主题鲜明、设计合理、富有特色、形成机制、成效显著”的课程标准，贴近社会、贴近企业、