电视教材画面声音配合的研究.docVIP

PAGE 7 电视教材画面与声音配合的研究 参赛单位：深圳市光明新区精华学校 作者：鄢凯 联系方式摘要：电视教材声音与画面配合直接关系到电视教材的质量。本文从解说词、音响、音乐三个方面，阐述了电视教材的画面与声音之间的联系和配合的技巧，从而使电视教材形成更加理想的视听形象，启迪受教育者的思维，达到教学目的。 关键词:电视教材，解说词，音响，音乐，技巧 1. 电视教材的画面与解说词的配合 解说词，可以直接帮助和引导受教育者理解画面，表述画面不易表现的有关教学内容。所以，在解说词上应不惜多花些功夫，反复润色修改，使之与画面相辅相承。 1. 1 解说词的位置 每一段解说词都要与一段画面相配合，每段画面都要长于相应的解说词。否则，这段词就会拖到其它段落的画面上，画面与解说的配合就失衡了。通常来说，应遵循1/3或者说1/4原则。即就是，解说词的配法是从镜头开始后的第1/3或1/4处出现，到镜头临近结束前的1/3或1/4停止。 1. 2 解说词的撰写 电视画面往往是具体的，解说词为了与画面相配合，一般就从具体的事物逐步写到抽象的概念，从看得见的事实逐步写到看不见的道理、思想和观念。 请看实例。电视教材（李绅的《锄禾》） 画面 解说词 猛烈的阳光 着草帽草鞋在田里劳作的农民 一盘盘粒状的粮食（花生、大米、绿豆等等） 这首《锄禾》在千百年的流传中对中华民族的传统人格塑造起到积极作用，它告诫人们：不要暴殄天物，要学会尊重他人的劳动，因为这种尊重不仅是对哪一个人、哪一个行当的尊重，乃是对一种坚韧的精神和来之不易的创造成果的尊重，因此，也是对人自身的尊重。 画面连续展现阳光和劳作的农民，解说词就从《锄禾》的诗句说起，每句只需轻轻一点，一笔带过，就能让学习者明白其意思。接下来讲到这李绅的古风二首中的第二首《锄禾》在现实中的影响及其中蕴含的意义，使我们从画面上更直接更深刻地去理解了这首诗的内涵。 1.3 注重细节 用解说词描述细节，深化和升华细节，讲述与细节有关的方方面面的内容。请看实例：电视教材《学汽车驾驶》 画面 解说词 教官用钥匙打开车门 左手打开车门 右手抓方向盘 右脚跨入驾驶室内 坐下 左手关车门 我们上车的动作是：左手打开车门，右脚呢，先跨入驾驶室内，同时身体坐在坐垫上，那么左脚跟进，放在联合器踏板的下方，左手关车门。下车动作刚好相反…… 1.4 每段解说词的相对独立性 电视教材往往是由若干段解说词构成的，就每一段解说词而言，有着自身的相对独立性。段落与段落之间不需要必然联系，画面自然连接，借助于每段解说词之间的停顿来实现转折。请看下面连续排列的画面和解说词。电视教材（李白《望庐山瀑布》） 画面 解说词 飞流而下的瀑布 全景，中景，近景 自上而下摇动镜头 这首诗作于公元726年，唐玄宗开元14年，也就是李白出川的第二年。 李白一生与庐山有不解之缘，他多次隐居庐山，他的政治、情感、乃至人生观的改变和庐山藕断丝连… 香炉峰 与黄岩瀑布的全景 瀑布的东西两大瀑布 赤色的云彩与太阳与香炉山景色相切换 香炉峰在庐山南麓，距正街50公里，那里的瀑布实为一水双瀑，总称开仙瀑布。东瀑状如马尾，称马尾水。西瀑称黄岩瀑布，正是李白题诗之瀑。 上述两段解说词是连续排列在一起的。第一段解说词写的是这首诗的写作背景。接着，第二段解说词笔峰一转，介绍起了香炉峰与黄岩瀑布。这两段解说词自成体系，段落之间没有逻辑上的联系，如果离开画面，就有跳跃的感觉，但把解说词与画面结合起来边看边听时，不仅觉得思路清晰，段落之间的承接济和谐，解说词也讲得贴切、到位。 1.5 解说词是为“看”而写，解说要为观看留下思考的时间和空间 解说词有别于一般的文章，普通文章是为了给读者阅读，所有信息都要借助于文字表达，而解说词是为了促使观众观看画面、帮助观众读懂画面、引导观众思考画面而写的。主要信息应依赖于画面传达，画面受到某种局限时再借助于解说。画面已经表述清楚的，解说词再说就显得多余和累赘了。 2. 电视教材的画面与音响的配合 音响是一种特殊的语言。在电视教材中，它是指除解说、音乐之外的一切有声语言的统称,包括天然音响和人工合成音响两大类。在音响的实际应用上，音响与画面的配合我们探索性总结了如下几种方法: ①音响开头法 在影片开头处，画面未见，视觉信息零散，听觉信息突出，音响先行，先声夺人，吸引观众。例如电视教材《春晓》中，片头除了轻柔的音乐还有清脆的鸟鸣声，一子吸引了观众的视听注意力。 ②音响结尾法 画面已尽，音乐停歇，但效果声声声入耳，撼人心魄。使观众浮想联翩，意犹未尽，蕴含丰富。如电视教材《锄禾》中，在二胡的幽暗的特殊音响中收尾，伴随着打击的声音，让人不由自主地想到农民在田中耕作的情