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                教师工作总结_11111
                    教师工作总结
  教师工作总结
  本人忠诚党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,模范遵守国家法律和法规和学校各项工作规章制度,有良好的职业道德修养,以人民教师的道德规范时刻要求自己,以身作则,坚持政治理论学习,将思想教育渗透于数学课堂教学中,积极推进数学教学改革,全面实施素质教育,面向全体学生,促进学生德智体美劳全面发展。
  我被认定骨干教师以来,认真学习高效课堂的理论知识,将高效理论应用到自己的教学实践中,大胆探索,分层教学,积极参加教体局和学校组织的各项校本研训活动,履行好县数学高效课堂小组成员职责,履行好教研组长的职责,组织好学校数学组教研活动,积极参加小单元集体备课,搞好二次备课活动。
  认真做好班主任工作。履行好班主任职责。关心学困生,不让每一个学生掉队,认真做好学生的思想工作,爱岗敬业,无私奉献。 教学工作业绩突出,多次受到教体局和学校的奖励,在上学期全县期末统一考试中,我所教的数学科成绩全县排名第三。所带的班级被评为“校模范班级”。
  作为骨干教师,我抓住每次学习的机会,在不耽误课的情况下尽量去听课、学习。通过各种学习方式来提升自己,提高自己的业务素质。撰写的论文“浅谈信息技术与初中数学整合的有效研究”在20xx年“中国移动校讯通杯”全国中小学信息技术与教育创新论文大赛评选中获承德市级一等奖。20xx年撰写的论文“电子白板在数学教学中的作用”在“中国移动校讯通杯”全国中小学信息技术与教育创新
  论文大赛评选中获承德市级一等奖。20xx年x月,撰写的教学论文“怎样理解新课程下数学教学的反思”分别在省级期刊《新课程》和《新课程学习》第一期上发表。
  作为县骨干教师,我多次举行公开课,在全县新教师培训活动中为教师做“示范课”;在20xx年,参加教体局举行的“送课下乡“活动,为教师做“示范课”。讲授效果显著,受到教体局奖励,在全县范围内有较强的示范和辅助作用。从思想上和业务上指导许多青年教师的成长,介绍了先进的教学经验和教学理念,帮助许多新教师走向了教学岗位,使他们多数成为教学能手,学校的骨干力量。
  积极参加教科研活动,20xx年参与承德市“十一五”规划课题《初中数学网络互动教学模式的研究》结题,并获承德市教育科研成果中荣获二等奖;20xx年又被县教体局评为一等奖;参与省级“十一五”规划课题《信息技术与初中数学有效整合的研究》,并且结题,获“十一五”规划课题科研成果河北省教育技术科研课题成果评比二等奖。 由于教育教学工作业绩突出,20xx年受到县政府嘉奖,20xx年被县政府评为“县教学标兵”。20xx-20xx学年上学期和下学期被学校评为优秀教师和教学成绩先进个人,20xx年受到县政府嘉奖。得到了同事的赞许,社会的认可,家长的好评。
  在继续教育网络平台上,被教体局聘为国培远程教育辅导教师,辅导全县数学教师进行国培学习。指导数学教师完成作业,并进行网上互动学习,教学案例,发表网上论坛,交流。本人参加河北省农村中小学骨干教师远程培训,被河北省继续教育中心评为优秀学员。
  今后我在教学中会更加严格要求自己,积极参加进修和培训学习,熟练掌握先进的教育手段和教学理念,认真学习高效课堂理论,参与小单元集体备课,大胆实践,打造一流的高效课堂,争取在以后的数学教学取得优异的成绩。
        
        
第二篇:教师工作总结 1900字
          教师工作总结
  随着时间的流逝,新一轮教师竞聘又开始了。我一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在教育这块沃土上兢兢业业、默默耕耘着,努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。  下面,就从几方面简单谈谈五年来本人在各方面的表现情况。
  一、倾心教育,为人师表。
  身为教师,为人师表。我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。回顾这五年来,本人忠诚党的教育事业,坚持党的四项基本原则,贯彻执行党的教育方针政策,热爱、关心全体学生,着力于培养学生的创新能力,既教书又育人。遵守学校的规章制度,服从上级领导安排,团结同事。每天坚持早到晚归,严格按照学校要求做好各项工作,甘于奉献,从不计较个人得失,从没有委托家长办过私事,具有较高的威信和良好的教师形象。
  二、坚持学习,提高自身素质。
  俗话说,打铁先要自身硬。为提高自身的业务水平,本人能够积极学习各种教育理论,经常阅读一些教学书籍,以充实自己。多次的培训、研讨、听课,让我更加准确地了解到新教学的理念,取其之长,补己之短。我还利用业余时间认真学习电脑知识,自学FLASH动画制作知识,学制多媒体课件,为教学服务。不断给自己“加压”,让大脑富起来,提高了自身素质。
  三、改进教法,提高效率。
  课堂是学生获取知识与培
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