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PAGE 9 丹阳市珥陵中心小学集体备课稿 高年级语文 教研组 组员全体五、六年级语文教师 课题 天游峰的扫路人 课时 第二课时 主备者 陈玉新 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习描写人物的方法。 2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 4、培养学生乐观的生活态度,培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 执教意见： 在教学目标的确定上，要处理好张扬学生个性与打好基础的关系。“标准”指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 教学重难点 引导学生通过人物的语言，感悟课文所蕴涵的深刻哲理,体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学过程设计 设计意图 执教意见 一、回顾复习。进入文本 通过上节课的学习，你知道了什么?(作者游天游峰认识了一位扫路人)这是一位怎样的老人呢?请同学们打开课本。 二、品读课文，理解文本 1．小组合作学习。要求：（1）抓住关键词句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。(2)练习感情朗读，把你的理解通过朗读表现出来。 2．全班交流。 ▲“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” （1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。 （2）指导朗读。 ▲“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” (1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。 （2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。 （3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。 （4）指导朗读，要求读出老人有精神。 ▲“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。” （1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。 （2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。 （3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。 （4）指导朗读。 小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。 ▲“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。” 该文章转自[小学课堂在线]：/yuwen/2006/4101.html 充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。 采用读中感悟，以读见悟的基本策略。抓住文中值得思考、发人深省的地方，引导学生朗读感悟。 （1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢? （2）从“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返”这些词语中体会游客们登山很累。 （相机出示图片)游客们登山都很累，那老人一级一级扫上扫下肯定更累。谁来读一读，把这种“累”表现出来? 过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。 ▲“按说，我早该退休了。 可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?” （1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。 （2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴_自勺花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。 ▲“30年后，我照样请你喝茶!” ‘ (1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。 （2)学生交流老人自信、豁达的原因。(①锻炼；②环境好；③心情好、自信、乐观) 小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。 同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通