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探讨影响种植类专业发展问题 　　[摘 要] 种植类专业在农业的发展中非常重要。但近年来种植类专业遭遇到了困境，招生与就业都出现了很大的困难。找出导致困境的问题所在，并探讨相应的对策非常必要。主要问题是种植类专业招生逐年滑坡，教学内容与生产实际脱离，就业渠道不畅，就业状况较差。原因在于传统观念影响，教师知识老化，教学硬件设施落后，就业渠道少，缺少对应就业单位。经过分析解决问题的途径主要有如下，获得政府相关部门的支持，密切联系高等院校和科研院所，加强校企联合，辐射农村农户，扩大专业影响，加强课程体系改革，加强教师的再教育工作。 　　[关键词] 种植业 种植类专业 教育 困境 对策 　　农业是一个国家的稳定之本，自古即有“民无农不稳”，“民以食为天”之说，由此可见农业在一个国家的重要地位。种植业又是农业的主要组成部分，其地位始终是无可替代的。因此我国历史上始终把农业放在十分重要的地位，历届政府都把支持和发展农业作为施政的基本工作。 　　近年来，国家对三农问题十分重视，出台了许多有利的法规政策，对农业也投入了大量的资金，三农问题得到了很大的改善。种植业要想获得大的发展，从传统种植业发展到现代高效种植业，必然需要大量的相关专业技术人员。 　　目前中职院校的种植类专业主要有现代农艺、果蔬花卉生产技术、园林技术。在当前较为有利的条件下，作为培养专业技术人员的种植类专业来讲，应该获得较好的发展机遇。国家也对中职院校农村学生和涉农专业实行免学费和发放国家助学金，但即便如此，种植类专业却出现一片滑坡的现象，逐年萎缩，甚至有的学校已将种植类专业删减，教师转岗。种植类专业到底出现了什么问题？影响种植类专业发展的问题是什么？针对这种现象，有必要找出存在的问题并进行分析，探讨出相关的对策。如此才能使种植类专业获得良好健康的发展。 　　一、 存在的问题 　　1.种植类专业招生逐年滑坡 　　随着普通高中、高等院校的不断扩招、市场对人才需求“高学历”的偏爱以及受传统“学历观”的影响，中等职业院校种植类专业学生一年比一年少，招生也一年比一年难，可以说如今到了举步维艰的地步，而且生源质量逐年下降。 　　2.教学内容与生产实际脱离 　　当前种植类专业教学课程设置过于呆板，学生对本学科的新进展了解甚少，不同课程之间，由于各自强调其完整性，使得彼此重复，实践性教学比较薄弱，学生什么都学了，什么都不会。尤其是动手能力很差，学生走向社会后往往是会说不会做。 　　课程体系安排不合理，不利于学生知识面拓宽，课程内容陈旧，教学手段单调，课堂教学时数多，自学时间少。往往是为了教学而教学，不是从生产实践出发设置课程。不要说学生学不会，就是学会了到生产上也没有什么用途，不利于学生自学能力和个人素质的提高，很难适应社会的需求。 　　3.就业渠道不畅，就业状况较差 　　种植类专业毕业生很多在毕业时即陷入就业的困境，事业单位不需要人同时中等专业院校学生也很难进入。而相关企业很少且多处于比较偏远的位置，待遇较差。自主创业又存在无资金、无经验，风险大收益小等问题。 　　因此多数毕业生选择了改行，以鄞州四明职业高级中学的历届园艺专业毕业生为例，毕业后一直从事本专业工作的仅占10%左右，其他学生均从事服务业或制造业。 　　以上三个问题，看是各不相干，实则相互关联、相互影响，考虑问题一定要以全面、整体的观点来考虑。 　　二、原因分析 　　1.传统观念影响学生 　　种植类专业的招生难的一个客观原因就是学生受到传统的思想影响较大，农村娃不愿来学习“种地”，因为其本来就是“种地”出身，再来回去种地多没面子、“会给父母丢脸的”，家长方面不说望子成龙嘛，也不愿意他们的子女再回到自己一辈子也不能出头的地方，而城市的学生更不会来，因为说种植类专业“土”。 　　人们对种植业的观念还停留在几千年来的“面朝黄土背朝天”、“锄禾日当午，汗滴禾下土”的传统印象，认为学了种植类专业将来要受累一辈子。再加上这几年的扩招，家长再苦再累也要送子女上大学，学生再差、再怕也要混出个人样来等等客观原因的影响，种植类专业招生难就显得很自然了。要解决好这类问题，可能不是学校自身能完成的事，也不是学生、家长和社会在短时间内能完成的问题。 　　2.教师知识老化 　　这个问题其实是一个容易忽略的问题，然而又是一个影响学生质量、学生是否能适应现代社会需要的问题。因为，大部分学校的教师者上世纪八十年代初、后期进入学校任教的，年轻教师较少，也由于学校主客观原因教师再接受的学习的机会较少，因而，知识的老化就在所难免了。然而很多学校的教学计划又是以现有教师的能力、知识结构来进行配置的。不是市场需要什么教什么，而是教师会什么就教什么，因而就很难适应社会的需要，当然，也就难以吸引急需学到最新知识的学生，学生毕业后当然就