专家个人作手册3范瑜初稿.docVIP

PAGE PAGE 1 附表B2 工程教育认证现场考查 专家工作手册 认证学校： 东南大学 认证专业： 电气工程及其自动化 考查时间：2013年10月20日-23日 专家姓名（签字）： 范瑜 中国工程教育认证协会秘书处制 目 录 表1：自评报告专家个人分析意见表 表2：工程教育认证现场考查记录表 表3：工程教育认证专家个人考评表 使用说明： 本手册为现场考查专家个人考查写实记录，在认证考查过程中使用。 进校前：考查专家要认证研读和分析自评报告，填写“自评报告专家个人分析意见表”（表1），于进校前两周提交专家组秘书汇总，形成“专家组自评报告审阅意见汇总”，供制定“专家组现场考查重点”时使用。 现场考查期间：专家根据本人“自评报告专家个人分析意见表”和专家组制定的“自评报告分析意见汇总及考查要点”，按照分工开展考查工作，并记录各项考查活动获取的信息，分别填写“现场考查工作记录表”（表2）。 专家组在讨论结论的内部会议之前：专家应填写完成“专家个人考评表”（表3），作为专家个人的正式考查意见，会议之前交秘书汇总，供专家组集体讨论使用。 现场考查结束后：上述材料由秘书汇总，交认证协会秘书处和专业类认证委员会存档。对外保密。 表1 自评报告专家个人分析意见表 填表说明： 1. 本表在现场考查前由专家填写，汇总后形成专家组对自评报告的分析意见汇总，并形成专家组考查要点； 2. 专家应自评报告未充分说明的内容，并对照认证标准详细说明通过审阅自评报告发现的问题或关注项； 3. 拟深入了解或核查的问题应具体明确，有针对性。 指标 自评报告中未充分说明的内容，以及针对认证标准发现的问题和关注项 拟深入了解或核查的问题及拟采取的考查方式 备注 学生 培养目标 毕业要求 持续改进 课程体系 师资队伍 支持条件 其他 （需要学校提供的资料等） PAGE PAGE 5 表2-1 工程教育认证现场考查工作记录表 填表说明： 1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考； 2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。 考查活动 查阅审核电机学（上）试卷和相关文件 时 间 2013年10月22日上午 一、教学文件管理的规范性 提取了三个班电机学（上）的考试材料，除了试卷外，还有其他相关文件，其中： 附有阅卷和成绩审核表的3个班 附有监考记录及情况报表的3个班 附有成绩登记表的3个班 附有课程小结表的3个班 附有平时实验成绩记分册的3个班 附有平时成绩记分册的3个班 附有考试名册的2个班 附有有教学日历的1个班 问题：管理文件比较全，主要的文件都做到了归档，但个别文件是否归档不一致，如考试名册是否应该归档？教学日历是否不必归档？是否有统一要求？ 二、试卷与考试情况 考试内容基本覆盖了教学大纲的内容，难易程度适当。批改比较认真，给分尺度掌握一致。但是三个班中，优秀与不及格的数量差别比较大，如A班优秀7%，不及格3%；B班优秀11%，不及格13%；C班优秀15%，不及格11%。但课程小结中，均认为成绩分布合理。 表2-2 工程教育认证现场考查工作记录表 填表说明： 1. 本表作为专家在开展不同考查活动时的工作记录表，相关记录信息供专家在撰写结论及意见时参考； 2. 根据访谈、考查实验室、内部会议等不同的考查活动复制本表。 考查活动 查阅审核毕业设计资料 时 间 2013年10月22日下午 总体印象： 从所提供的毕业设计课论文看，选题基本符合培养目标的要求，难度适当，多数结合了工程实际。但有个别论文摘录教科书内容偏多，有的篇幅较短（32页）。相关管理文件比较全，如除了任务书外，还有软硬件验收表，外文翻译单独成册，主要的文件都进行了归档，每份论文与文件都装在资料盒内，标识清晰。 二、论文形式上存在问题： 1、论文的格式似乎没有统一规范，如有的把中英文摘要写在一页上，有的分成两页。 2、论文扉页，有的是中英文对照，有的是全英文，还有的同学模仿研究生论文，在全英文扉页上把本科生的论文翻译为“dissertation”，但该词特指博士论文，用于学士论文应该用thesis。 3、很多论文在英文摘要中，把“学位论文”写成“paper”，属于用法错误。 4、论文有的单面打印，有的双面打印，不同统一。 5、有的附有光盘，有的没有，是否有统一要求？ 6、文字的字体、字号大小也不完全统一。 所以，提出以下建议： 对论文的格式与装帧制定统一的规范。 对英文题名与摘要进行更加严格的形式审查。 表2-3 工程教育认证现场考查工作记录表 填表说明： 1. 本表作为专家在开展不同考