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探讨金融学教学改革发展趋势与思路 　　摘要：金融学是财经类专业的核心课程之一，由于其知识点广泛、学科实用性较强，在开展课程教学过程中，对教学方法及教学实践提出了更高要求。特别是国际金融体系日趋复杂，金融学与其他学科间的融合趋势更易明显，为此，本文将结合我校金融学教学实际，从顺应金融学科发展趋势上，探讨金融学教育观念、教学模式、课程体系及师资队伍建设等方面的改革思路，以满足未来“大金融”时代对人才培养目标的发展需要。 　　关键词：金融学；教学改革；发展趋势；基本思路 　　金融是经济的中心，也是知识经济时代的重要组成部分。金融学作为财经类专业的核心课程，因其涵盖的知识点较为广泛，对课程教学实用性要求较高，尤其是随着国际金融活动一体化趋势的日益迫切，对金融学与其他学科间的融合与渗透，已经成为未来金融学发展的趋势。为此，结合金融学课程教学实际，在充分借鉴国外先进教学经验的基础上，积极探索课程体系、教育理念、教学模式创新、以及师资队伍建设等方面的改革思路，为提升金融学课程教学实效而做出有益的尝试。 　　一、推进教学改革是金融学专业未来发展的趋势和现实要求 　　金融学的发展与金融活动是紧密联系的，在近三十年的金融政策变革中，我国金融市场越来越国际化。无论是证券、保险、信用等金融交易活动在全球范围内达到了迅速发展，在无国界的金融大环境下，一国金融市场的稳定将关系到世界各国经济的持续发展，尤其是在我国加入世贸组织以来，金融业的发展在开放与包容中更趋国际化。外国银行在中国市场享有同等国民待遇，跨国金融机构可以在国内开展金融服务，国内金融机构也可以在本土和海外延展新业务，参与到国际金融竞争中。由此形成的金融大格局、大发展，对我国金融学科教学与改革提出了更为迫切的要求，尤其是教育理念与教育模式的转变上，将成为金融学课程教学改革的重点。 　　金融理论的建立源自上世纪50年代，从金融学由宏观的抽象理论向技术化、微观化、实证化方向的过渡，其面临的经济学理论将成为金融学课程改革的内驱动力。随着现代经济学成果的不断涌现，如资产组合理论、定价理论，以及风险管理理论等流派的出现，刺激和拓展了从微观视角来探讨金融学发展研究，尤其是金融市场和微观企业行为的关系探讨，都需要从金融学科与其他相关学科知识进行融合，如会计学、信息学、财务管理学、计算机技术等学科在金融学中的渗透，将经济分析、电子商务、金融软件技术与设计等融为一体，由此对多学科知识背景下的复合型人才的需求成为知识经济时代金融学发展的显著特征。 　　自中国加入WTO的那一刻起，中国金融业在国际金融舞台上的任何活动都需要在国际法与国际惯例的法律要求下来进行，也就是说，金融学与法学的融合是参与国际金融活动的前提，也是维持国际金融市场规范化交易的基础，在国际金融游戏规则中，各国金融业只有充分利用国际法规来维护自身的合法权益，才能够实现合法的理财目标。由此加强对法学的学习，将成为金融学科课程改革的必要前提，并在金融学与法学的跨界结合中来促进金融学科课程体系的完善。微观金融学，尤其是金融工程学的发展，将金融学与数学连在了一起，从金融业务的具体划分来看，对于资本市场中资产选择与理财活动，无不建立在相应的数学模型基础上，而运用和掌握这些数理模型就需要从数学知识的学习和补充中来完善，如利用数学知识来设计和开发金融工具，从而将金融学与数学建立了跨界融合。信息技术是现在，也是未来社会发展的主导产业，特别是网络技术、计算机技术在金融学中的应用更为广泛，也深刻的改变着金融业的运行方式，而全面理解和掌握现代信息技术相关知识，对于实现金融业的信息化、电子化和系统化发展具有重要的现实意义。 　　二、对国外金融学教学实践的借鉴与总结 　　研究国外金融学教学改革实践，对于我国金融学发展及教学改革具有重要的启示作用。主要从以下几点来着手：一是对教育改革的思想观念与人才培养的目标定位进行分析。在金融学教育实践中，传统教育理念下以知识传授为主的教学方式，逐步向以能力培养为主过渡，并在人才培养目标的设定上，明确“专门型人才”的重要性，并借助于学科知识与实践应用来提高学生解决实际问题的能力，增强对社会的责任感和创新意识，并能够尽快适应社会化大生产中的团队协作与知识共享要求。二是在既有教学目标下保持课程教学计划与课程设置上的灵活性与动态性。特别是在金融学课程设置上，国外院校在课程容量上具有较大的弹性空间，特别是国外高校主管部门对课程开设权的放开，让各高校能够结合课程专业发展需要，不多调整课程体系来适应社会对金融人才的需求。如美国金融学专业课程以每年5%的淘汰率摈弃旧课程，以9%的更新率来融入新课程，即使是未淘汰的课程，教师也会根据教学需要来进行动态调整。这些举措的实施，不仅将金融学学科建设与社会发展相一致，还能够从增强学生的学习能力生缓