“平均数”教学研究.pptVIP

小学数学教学中的平均数： 这组数中可能有一些数等于平均数，可能没有一个数等于平均数。但它始终处在这组数的最大数与最小数之间，这组数在它的上下波动。 它代表这组数的整体情况，用这个数能估计这组数的分布情况，也能进行不同组数的整体情况的比较。 用总体中的样本的平均数预测总体的整体情况。 内容安排 年级安排 内容目标 教学层次 平均数作为典型应用题教学（80年代中期至90年代中期） 教学新思考 思路1 对“思路1”的再思考 * * ——“平均数”教学研究 继承不泥古,创新不离宗 邱向理 2005。10。24 是一个统计量，表示一组数据的集中趋势的量。 平均数=总数÷总份数 指算术平均数。 是若干个不等的数，在总量不变的情况下平均分成若干份，每份数就是平均数。 三年级学生已掌握了“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的技能。具有了学习简单平均数计算的基础。 调查资料 调查资料 三年级前的学生通常不会将一组 数据看作为一个整体来描述，当一组数据出现在眼前时，他会对一些个别的数据感兴趣，如最大值、最小值，然后用学过的加减乘除运算意义，说出数据的相差关系，倍数关系等。 三年级前的学生只知道一组数据能被组织与排序。排序后能发现这组数的一些规律。 调查资料 调查资料