“作文写中口语与书面语的转化”课题组座谈会议记录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（一） 时 间：2011年3月16日 地 点：校会议室 参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 王晓水 徐 菁 赖晓妮 肖青有 费 娟 杨 娅 主 持 人：杨从虎 记 录 人：王晓水 主要内容： 一、讨论并明确课题研究的内容和目标。 1.课题研究的主要内容： （1）对小学生习作中口语与书面语使用现状的调查研究。 （2）小学生习作过程及习作指导研究。 （3）指导学生进行有效转化口语与书面语的策略研究。 课题研究的目标：使学生在不断的学习过程中了解口语与书面语之间的联系与区别，欣赏口语的简洁性和随意性，领略书面语的准确性与严谨性，并最终达到学生在写作中口语与书面语的熟练使用，形成一定的鉴赏能力。 二、成立课题研究小组。 组长：王晓水 成员： 徐菁 赖晓妮 肖青有 费娟 杨娅 三、课题研究前期准备工作。 调查分析我校现阶段学生习作中口语与书面语使用现状，收集、整理具体案例，为后期研究工作打好基础。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（二） 时 间：2011年7月6日 地 点：小会议室 参会人员：王晓水 赖晓妮 肖青有 费娟 杨娅 徐菁 主 持 人：王晓水 记 录 人：徐 菁 主要内容： 一、制定工作细则和研究方案。 课题组研究人员务必高度重视，积极参与，相互协作，明确职责。 课题研究坚持理论与实际相结合，坚持学生的认知能力与具体运用相结合的原则。 研究小组各成员要克服论文撰写与研究资料奇缺、无从借鉴比较之间的矛盾，克服教学工作繁重与课题研究费时费力之间的矛盾，克服正常工作与休息娱乐之间的矛盾。 二、前期准备工作交流汇报。 大家一致认为我校学生在习作中口语与书面语混用情况比较普遍，这与我们的学生生活环境有很大的关系。他们都来自农村，日常交往大多使用口语或方言，耳濡目染，潜移默化，因而不可避免地把口语或方言用在了写作之中。再则，由于存在着学业水平、认知能力等方面的差异，在学生中表现出随年级阶段增高而使用口语逐渐减少的现象。 三、安排近一阶段研究工作。 1.继续加强和完善第一手资料的收集整理，尽快形成教学案例，供大家评议、学习。 2.各教师在作文教学中大胆尝试，有计划、有目的、有序地开展实验教学，为后期论文撰写做准备。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（三） 时 间：2012年1月3日 地 点：小会议室 参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 孟远明 王晓水 赖晓妮 徐 菁 肖青有 费 娟 杨 娅 主 持 人：王晓水 记 录 人：赖晓妮 主要内容： 一、小结前一阶段课题研究工作。 1.组长王晓水同志就课题组成立以来所做的工作进行 了全面的回顾，并就课题研究过程中出现的困难和问题进 行了陈述和说明。 2.徐菁老师和赖晓妮老师分别汇报了自开题以来本人 进行的课题探究情况，并就自己如何克服困难、广泛深入 探究和实验畅谈心得体会，得到了全体参会人员的肯定。 3.杨从虎校长代表学校对课题组所做的工作给予了充 分肯定，同时要求大家团结一心，群策群力，战胜困难，力争按时结题，获得优异的教研成果，并能够向全镇、全县乃至全国推广。 二、安排下一阶段工作。 1.各位老师继续开展实验教学，进行有针对性的课题探究，积极收集数据，为后期撰写论文做必要准备。 2.各教师在总课题“作文写作中口语与书面语的转化”下确定各自的研究方向和研究策略。 3.利用好假期对自己以前的工作做个回头望，以便在以后的工作中查漏补缺，完善提高。 4.整合集体力量，各教师应互相听评课，及时提出中肯深刻的意见和建议，以便取长补短。 “作文写作中口语与书面语的转化” 课题组座谈会记录（四） 时 间：2012年2月20日 地 点：小会议室 参加人员：杨从虎 陈 沛 王立学 孟远明 王晓水 徐 菁 肖青有 费 娟 杨 娅 赖晓妮 主 持 人：王晓水 记 录 人：费 娟 主要内容： 一、总结近一年来研究工作的收获和失误。 1.各教师汇报了近一年来课题研究所取得的科研成果，并对照课题研究计划安排寻找差距，提出以后的补救措施。 2.王晓水组长就当初布置给各教师的目标任务完成情况进行了总结和说明，要求未完成任务的老师利用时间尽快完成，不能欠账，不能拉课题组的后腿，不能影响后面的