创新式语文教育实验典型案例公鸡和狐狸课堂实录rv0ljjoa.doc

创新式语文教育实验典型案例《公鸡和狐狸》课堂实录　　 　　　 34．公鸡和狐狸　　 深圳南山实验学校 余虹　　 　　　 一、教学简介　 《公鸡和狐狸》是小学语文创新式教育实验教材第二册第34课。课文内容是一个引人入胜的用智慧挫败阴谋的童话故事，课文形式是一首朗朗上口的儿童诗。学生可以在一种自主、协作、创新的课堂情境中，依靠喜闻乐见的意义文块，生动形象的识字游戏，协作互助的课堂氛围，以及创新思维的成功体验来获取知识，40分钟识字32个，并能通过自我感知语言进行感情朗读，进一步巩固汉字的整体识记。　　 整个教学过程提倡以学生为主体，以教师为主导，实施生本教育，充分相信学生的潜力能力，充分尊重学生的创造实践，放手给学生一个自行探索学习的空间和机会，让学生成为学习的主人，让学生在课堂教学中积极参与，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。　　 二、教学目标　　 1.集中识字。集中精力，排除干扰，识记生字32个。教与学的活动都紧紧地围绕着识字进行。孩子们通过读和理解课文意思感知汉字和记忆汉字。　 2.整体识字。在整体的意义文块中识记汉字，逐步达到熟练地识记游离出意义文块的单个汉字。　　　 3.创新识字。随文识字（范读、领读、教读、听读、指读、跟读、自由读……） 练中认字（ “猜认生字”、“组合生字”、“字卡游戏”、“读词赏画”、“送字回家”……）创新教材（“识记难字”、“电脑写作”……）　 三、教学重、难点 　　　 让学生在自主、协作、探索、创新的新型课堂情境中集中识记大量生字。　　 四、教学用具　　　 电脑 字卡 字花“读”、“考”、“收” 　 五、教学时间　 2课时　　 　 六、教学过程　　　 （一）新课引入　 1.赏画读对话。　 学生：“我们要给大家讲讲公鸡和狐狸的故事。”　　 学生：“这是一个用智慧挫败阴谋的故事。”　　　 2.师：“公鸡和狐狸给我们带来了许多生字朋友，让我们快去认识一下吧。”　　　 （二）自学儿歌　　 1.师：“请大家自读儿歌，读完后可互相请教。要求是尽量读会每一个生字。”　 2.教师范读儿歌。　 34.公鸡和狐狸　 宽阔的果园里长满苹果仙桃，　 有智谋的公鸡在站岗放哨。　　 相貌丑恶身材精瘦的狐狸，　　　 带着一副笑脸，　　　 龇牙咧嘴说道：　 “公鸡兄弟呀！　 我们过去是仇敌，　 整天对骂争吵。　　 这回交个朋友，　　 让我们握手和好。”　　 公鸡回答：　　 “你传递的信息真是美妙，　　 我会告诉小猪、小兔、小羊羔。　　 瞧，两条猎狗正向这里跳跃奔跑，　 想必也来听你的喜报。　　　 请等等，我这就下去，　 咱俩好好拥抱。”　　　 “不，不，再见吧，”　　 狐狸慌忙说，　　　 “我要赶远路，　 下次再相聚吧。”　 还没说完，　 就向着洞穴逃跑。　　 公鸡见狐狸吓成这样，　 “喔，喔，喔”放声大笑。　　　 小动物们说：　　 “用智慧挫败阴谋，　　　 真令人拍手叫好！”　　 3.师：“请‘带头羊’领读儿歌。要求是通顺、流利、有感情。”　　 “带头羊”领读儿歌。　　 4.学生赏读自己喜爱的句段。　　 5.学生自读生字，准备做老师。　 6.（电脑出示：儿歌）　　 小老师教读生字。　 7.小燕飞到——优秀组。　 （三）电脑游戏（一）　　　 1.师：“猜猜娃想问大家，你们能快速认读生字吗？”　　 2.（电脑出示：玩一玩/猜认生字）　　　 男女开火车比赛认字。　　　 （四）字卡游戏　　　 1.师：“生字朋友可想去你们小组做客啦，让我们玩玩字卡游戏吧。”　 2.师：“请按照读、考、收的顺序，小组协作学习。”“准备——开始。”　 3.学生小组协作学习。　 学生在小组长的组织下，认读自己的字卡，可找出难认字放在一边。　 学生互相考认字卡。（自己不会的想法学，别人不会的想法教。）　　　 学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。　　 4.师：“看谁抢答快？”　 学生抢答识字，若认对，教师就将大字卡贴在黑板上。　 5.师：“小组长——”各组商量选出本组的两个难认字。　　 师：“快快快！”小组长们：“找难字。”小组长在本组难认字的字卡上打“√”。　 6.先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”较多的生字。　　 7.师：“谁是‘聪明娃’？”　　 学生争做“聪明娃”，争着想办法记忆难认字。　　　 巧编字形故事　 巧记“令”字，学生说“领”字去掉“页”，或者“今”字下加一点，都可变成“命令”的“令”。　　 巧记“副”字，学生说可以给“副”字找到很多孪生兄妹（换偏旁组新字），如“幅”、“福”、“富”、“辐”等等。　　 巧记“哨”字，学生说可以给“哨”字找到很多孪生姐弟（换偏旁组新字），如“消”、“削”、“销”、“宵”、“硝”、“捎