特色班集体建设与理论思考叶文婷ywtmailsohucom.PPTVIP

美国麻省理工学院 奇形怪状的斯塔塔中心 美国宾夕法尼亚州阿卡迪亚大学的灰色塔城堡 特色班 基本内涵 基本内涵 要对班级实际情况作充分的了解。 是师生共同完成的智慧。 予以考虑的另一个重要因素是教师自身的特长。 目标的确立应考虑到整体性、阶段性。 在多样中求连贯。 在共性中求个性。 在整合中求合力。 在合作中求自主。 先在某一方面形成特色，然后以点带面，以核心项目带动全局 “绿色”特色班 特色项目以螺旋式向上发展、升华，开拓发展空间 “亲子乐” 特色班 “英语角”特色班 纵向递进，横向贯通，螺旋上升，分层递进 向学校广大师生展示创建成果 有效地巩固现有成果 对前一阶段创建工作进行反思 修订和完善实践活动系统 操作策略 促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。 综合反映教师的“教育思想、教育能力、教育素养、教育风格”。 提倡把“教室还给学生”。 充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。 师生的身心都处于活动的最佳状态，从而提高活动的效率。 围绕国家教育部的核心要求，在创建过程中推进和落实相关文件。 师生合力，优化班级文化，焕发班集体的生命活力。 不能游离于学校和班级文化特色的背景。 根植于学校和班级文化建设的土壤。 师生在共建中共享，在共享中发展，在发展中成长。 思想上达成共识、情感上产生共鸣、行动上保持