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护生职业生涯规划团体辅导实验研究 　　［摘要］为了探索团体辅导在护生职业生涯规划的作用，文章通过问卷调查了解护生的职业生涯规划现状，对突出问题进行团体辅导。采用事后比较法观察团体辅导后护生在自我了解、生涯规划现状、未来规划、职业期望、生涯规划意识等方面的变化。结果发现团体辅导对护生增加自我了解、促进个性特长、增加职业期望、增强职业意识、培养职业兴趣、发掘职业潜能等方面均有促进和改善作用。 　　［关键词］护生 职业生涯规划 团体辅导 　　［作者简介］詹泽群（1957- ），女，江西婺源人，江西护理职业技术学院副院长，副教授，主要从事心理健康教育与心理咨询研究；王木生（1962- ），男，江西南昌人，江西护理职业技术学院，副主任医师，主要从事内科学教学。（江西南昌330029）钟世晗（1984- ），男，江西南昌人，南昌大学继续教育学院。（江西南昌330002） 　　［课题项目］本文系江西省卫生厅科技计划课题“高职护生生涯规划与就业心理辅导实验研究”的阶段性成果之一。（课题编号 　　［中图分类号］G718［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0162-02 　　 　　职业生涯规划是指一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育和培训活动，是有计划的职业发展历程。同时也是个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终生发展的历程①。护士职业生涯规划是护士在从事护理工作中根据其专业发展和需要，获取相关的知识与技术，拟定需要达到的目标，最终达到既定目标的过程。美国马连博士（Sidney P.Marland,Jr.）提出“生涯教育”这一新的概念，他认为这种教育“是从义务教育开始，延伸至高等教育及继续教育的整个过程，它教育下一代在心理上、职业上及社会上的平衡与成熟的发展，使每个国民成为自我认知、自我实现及自觉有用的人。这种教育同时具有具备学识与职业功能、升学及就业准备，它强调在传统的普通教育中建立起职业的价值，使学生具有谋生的能力”。生涯教育，具有很强的预防性、发展性的功能，因而更接近“教育”的本义。 　　随着经济的发展和社会的进步，人们对健康认识的不断增强，对医疗护理服务提出了更高的要求。“吸引病人靠医生，留住病人靠护士”，已经成为很多医院的共识。护生是一个特殊群体，其职业生涯具有较强的技术性、专业性。近年来随着招生规模的不断扩大，给护生求职就业带来很大的竞争性、挑战性，因此如何为社会培养合格的护理人才是摆在卫生类高职院校面前最为突出的问题。为了有目的、有计划、有步骤地对护生进行职业生涯规划教育，帮助护生进行个体的自我定位，确立生涯目标、设计合理的成才之路；选择有意义的个人价值观，而激发和调动她们的学习积极性；帮助护生加深对所学专业的了解，正确处理当前学习与实现个人职业理想的关系，成功地将工作价值观融入个人的整体价值结构中，我们采用自编的“护生职业生涯规划调查问卷”来了解和研究护生在职业生涯规划方面所存在的问题，并针对突出问题及相同和类似的问题，采用团体辅导模式，进行生涯教育和咨询，取得较好效果 　　 　　一、对象与方法 　　 　　1.对象。随机选择江西护理职业技术学院05级高职护理专业的在校学生。 　　2.方法。采用自制调查问卷的方式。调查问卷的内容包括：自我了解、职业生涯规划的现状、未来规划、职业期望、职业生涯规划的重要程度、职业生涯辅导的重要性和必要性及希望学校给予哪方面的辅导等方面。于2008年2～4月，分别对同一被试，在第1次团体辅导前和第6次辅导后进行前测和后测。根据问卷调查中反应的突出问题，制定科学合理的辅导计划并进行团体辅导（以班级为单位，两个班级集体辅导）；共完成6次24小时的团体辅导。 　　3.研究过程。（1）探索阶段。在进行一系列调查后，我们发现学生中的相同或类似的心理问题比较集中，归纳起来大体有以下几种：自我定位模糊，选择护理专业主要听从父母的安排②；对职业自我缺乏认识；没有明确的行动规划，感到“前途迷茫”，缺乏学习兴趣等，半数以上的护生职业期望低；半数以上的护生没有进行过职业生涯规划及七成以上的护生认为职业生涯规划不重要等；护生迫切需要有针对性的职业辅导和干预。（2）准备阶段。为了缓解学校学生心理辅导工作的供需矛盾，在学生自愿参加的前提下，我们把具有相同或类似问题，或有相同发展愿望的学生组成了若干的辅导集体，选取团体辅导和有效辅导策略，制订切实可行的活动方案。（3）实施阶段。这是团体辅导的核心阶段。根据实际情况设计不同的活动内容，有针对性地实施辅导。我们所进行的辅导有：职业认知辅导和训练；了解自己辅导和训练；人生探索的辅导和训练；合理选择的辅导和训练。根据辅导内容的不同，选择不同的辅导策略。主要采用专题讲座、心理测试、小