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新课改下中专计算教学存在问题及对策 　　摘 要：随着教育体制的完善和新课程改革的深入，计算机教学的重要性也越来越突出，但是计算机教学在实施过程中存在一些问题，如学生的上机实践操作性不强，在计算机理论知识掌握还不全面和不准确的情况下就盲目上机操作，使得学生独立性明显不强，有的同学完全依赖于教师的一步步指挥操作；再有就是教师的教学方式传统而单一，学生对计算机课没有兴趣，从而严重影响了计算机课堂教学的质量和水平，因此该文主要针对计算机教学目前存在的问题进行了深入分析，并探讨相应的解决对策。 　　关键词：新课程改革 中专计算机教学 存在的问题 解决对策 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0142-02 　　随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步，计算机技术迅速在国内得到普及，学习信息技术不仅可以为中专学生提供自学的条件，拓宽学生的视野，扩大学生的知识面而且可以跟上时代的步伐，适应社会发展的需求。但是中专计算机教学在实施过程中存在一定的问题，严重影响了计算机教学的质量和水平，因此有待我们广大教师针对这些问题加以探讨和研究，找出解决的对策和办法。 　　1 中专计算机教学存在的问题 　　由于长期受应试教育思想的影响和传统教学模式的束缚，使得计算机教学理论与实践相脱节，也使得大部分学生的上机操作实践性不强，独立操作性差，缺乏创新思维与创新能力，因此所谓的计算机课成了同学们的再次模仿操作课，没有真正掌握计算机知识的要领和要点，学生的灵活及反应能力差。中专计算机教学存在的问题归纳如下。 　　1.1 实践操作性不强 　　中专计算机教学主要分为计算机理论基础知识教学和学生上机操作实践两部分。掌握好计算机理论基础知识是学生上机操作实践的基础和前提准备，而上机操作实践又是学生对所学计算机理论基础知识的检验。经过多年探讨发现我国的计算机教学普遍存在学生的计算机理论基础知识掌握的不够扎实，上机操作实践性不强的问题。究其原因主要是长期传统的教育理念严重影响着教师的教学思想，计算机教学课主要还是以教师为中心来讲解大量的计算机理论知识，学生对于计算机的认识是从老师大量的讲解理论知识中获得的，对于有些抽象的计算机理论知识学生只能通过抽象推理和想象思维来获取理解，一旦上机操作根本就不知如何运用所学的计算机理论知识，因此出现了有的同学只能等待和依靠老师的一步步实践演示来模仿完成教学任务，这样的教学过程根本起不到培养学生独立性的目的，学生一旦离开了老师的操作演示就完全失去了学习的方向。因此教师要高度重视学生所学的计算机理论基础知识与上机实践操作相结合的重要性和必要性，逐步培养学生独立学习、独立实践的学习能力，提高学生对于学习与掌握计算机基础知识重要性的思想认识，让学生通过亲自上机实践操作来独立完成计算机课堂教学的目标和教学任务，从而进一步培养学生的创新实践能力和创新精神。 　　1.2 计算机课堂教学方式传统单一 　　计算机课堂教学方式传统单一，仍然以教师为教学的主体，教师直接给学生灌输知识，根本不考虑学生掌握了多少和明白了多少，学生始终处于被动地学习地位，对于老师传授的知识即便不明白也缺乏主动提问的热情，在完全没有兴趣的状态下学习，那么学生的学习效率一定不会高的。那么在新课程改革下打破传统的课堂教学授课模式和启用全新的教学方法又会出现怎样的学习情形呢？通过新课改理念在计算机课堂教学的实施，改变传统的以教师为课堂教学的主体，确立学生为学习的主体地位，充分激发与调动学生的学习积极性与兴趣，让课堂互动成为学生学习的主要模式，课堂气氛得到了调节变为轻松愉悦的课堂氛围，通过以上一系列的课堂实践我们发现学生产生了对计算机学科的深厚的学习积极性和兴趣，学习热情异常高涨，课堂教学效率明显得到提高，学生掌握计算机基础理论知识的速度明显加快。因此教师不可忽视计算机课堂教学方法的重要性。 　　2 针对中专计算机教学存在问题的解决对策 　　针对中专计算机教学存在的问题需要广大教师深入分析与探讨，找出解决的对策，以此才能提高计算机课程的教学质量和水平。 　　2.1 加强计算机课堂的教学实践 　　实践是检验真理的唯一标准，唯有实践才能把理论学习落到实处。加强计算机课堂的教学实践其实质就是要把计算机理论知识与实践操作相结合，理论知识如果不用于实践只能是空洞的教条理论，而脱离理论基础知识的实践就好比是水上的浮萍和断线的风筝缺少根基。因此加强计算机课堂的教学实践也不能放松对理论基础知识的学习。在加强学生实践操作学习的过程中，教师可以采取形式多样的教学方式，如创设教学情境导入新课或故事导入新知的教学方式以此来调动和激发学生的学习兴趣和学习积极性，在授课的过程中教师要始终以学生为学习的主体，创设灵动的愉悦的课堂教学氛围