新课改几点实践体会.docVIP

新课改几点实践体会 　　学校实施课改已经一段时间了，在这段时间里，通过对学生、对教材以及对新课程改革的不断学习，自己也在教学中逐步摸索学习，进行了一点尝试。 　　 　　贴近学生，创造宽松、和谐的气氛 　　 　　高中英语课程改革旨在为每个学生创设未来发展的平台和机会。课程改革要求教师重新思考学生的角色，尊重学生的独立人格，在教学过程中突出学生的主体性。学生有强烈的好奇心，他们有探求新知、获取知识的愿望。在教学中，教师是教的主体，是教学过程的组织者、引导者和促进者，而学生是学的主体，没有人能代替学生本人的学习。因此我注重与学生的沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。 　　美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会凸现出来，成为主要的需要，满足了人的爱和受尊重的需要，人才会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有能力、有实力。从而唤发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去。他的话给我们一个启示，如果我们在教学中重视情感投入，把教学活动作为知识交流与情感交流相融合的过程，就会大大促进学生学习的主动性。既然教师和学生都是教学过程中的平等主体，那么，新的课型就应建立在师生关系平等对话的基础上，教师和学生积极互动，加强交流与对话，从而相互理解、达成共识。所以教师在教学过程中对待学生的态度就显得比较重要。教师在教学时，亲切的笑容、和蔼的态度、循循善诱的引导、充满激情的评价、肯定热情的表扬以及善意真诚的帮助，都会赢得学生对老师的热爱和尊敬。我们常说亲其师而信其道，师生之间只有产生了情感共鸣，才能促进教与学相长。如果学生长期处于被动听讲、被动接受的状态，就会钝化学生思维的敏捷性和创造性，不利于学生智力的开发，久而久之，就会挫伤学生学习英语的积极性，扼杀学生学习的浓厚兴趣，课堂教学效率大大下降，结果事倍功半。因此，课堂教学中，教师要充分考虑学生的年龄特点和心理状态，还要观察学生在课堂上的状态，因材施教，随时调整课堂教学的节奏，运用不同的教学方法增强课堂教学的和谐气氛，及时消除教师与学生之间的距离。 　　 学生要真正有被鼓励发表他们想法的机会，如此才能发展他们的能力。因此，在教学活动中，我设计情景创造机会鼓励学生让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，我为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在我的教学过程中,我发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果。 　　 　　 降低难度,不断提高 　　 　　由于我们学校的学生基础较差，而且大部分学生也没有养成良好的学习习惯。因而我们一方面要抓学生的知识学习，还要继续进行良好的学习习惯的养成教育。这样在教学上增加了难度，针对这种情况我首先注意培养学生良好学习习惯的养成。 　　1．在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。 　　2.在此基础上我们又根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选。因为单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语的。而我们的学生大多数对单词的背诵比较怵头，而且也存在惰性方面的原因。所以词汇部分我就降低难度，要求学生必须掌握黑体的单词及短语，多写、多练、多检查（采取同学之间检查，小组抽查，教师检查等方法结合，让学生重视单词的背诵)。通过一学期的实践，学生在单词记忆方面有了很大的进步，随着学生词汇量的逐渐增加，学生在英语学习上的信心也增强了。因为学习信心的增强，学生对英语学习的兴趣也就增加了，这样再给他们提出更高一点的要求，增加一些常用的短语，比如增加词汇的用法、与某一词汇相关联的短语等，增加他们的词汇量，他们也不觉得很困难了。 　　3.课文的学习方面，我们以对课文的理解并能增加学生的课外知识，了解英语语言文化为基础，并不强调学生必须弄懂每一句话的意思，每一个语法结构。因为我们的学生基础较差，学习起来有很大困难，如果我对他们提过高的要求的话，反而会让他们因难而畏，适得其反，那么刚建立起来的学习兴趣也会随之消失了。我要求学生课前预习，预习的内容主要以与了解课文相关内容的文化知