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浅析如何提高学生思想品德课自学能力 　　【摘要】新课程标准要求在思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体，探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。自主学习是与传统学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑和创造等方法来实现学习目标。培养学生自学能力，对于提高教学效率和教学质量，培养社会主义现代化人才具有重要意义。 　　【关键词】思想品德教学；自学能力；方法 　　随着新课程改革的不断深入，教学正实现从“要我学”向“我要学”的转变。要有效果地实现“我要学”，需要学生掌握科学的方法。联合国教科文组织在其出版的《学会生存》一书中也指出：“未来的文盲，是没有学会怎样学习的人。”新的《课程标准》要求在教学中加强自学的训练和指导，是教会学生“怎样学习”的不可忽视的手段。由此可见，教会学生自学的方法，在现今显得尤为重要。 一、课前准备工作 　　1.教师提供阅读提纲 　　要真正学好一门课，必须做到对这门课的框架结构心中有数。能够熟练做到把书从厚读薄，再从薄读厚。鉴于思想品德课的自身特点及考试要求，需要我们从熟悉单元课题、每课课题及每框小标题入手，详细分析每课的具体内容，整理出框架结构。学生一开始肯定存在困难，如找不出重难点、理不出框架结构等。这时老师可以提供阅读提纲，让学生照着去读、去找。这样无形之中就降低了难度，在某种程度上能给学生带来成就感，提高学生学习兴趣。时间一长，学生自然而然就会有感觉，也能慢慢地找出结构，培养良好学习习惯。 　　2.宏观入手，细读教材 　　一般来说，课题是课文内容的最高概括，最集中、最明确地反映本课的内容。正文部分是课文的基本部分，是概念、理论观点、要求等的叙述，是教师讲或学生自学时必须阅读的。辅助文部分是对正文的补充，使其更具体、完整，增加形象性。漫画、插图则帮助学生加深理解和认识。名言、警句、格言、谚语等是对知识的升华，提高思想认识的必要补充。这些不同结构的安排根据不同的内容和时间灵活处理，这样明确了各部分的不同作用，对指导学生自学来说都大有益处。 　　3.微观分析，构建知识结构 　　思想品德课的框架结构一般比较明确，按照“是什么―为什么―怎样做”来编排。在平时的教学中要时刻灌输给学会这一思想，以方便日后学生能快速构建知识结构。学生首先浏览教材的大框题，初步了解本节课知识结构，然后再根据小框题内容自我整理知识结构图。知识结构要条理清晰，一目了然，整理完后，对比教材进行查漏补缺。对重点知识细化结构，对难点要做出标记，并积极主动地思索，找出不懂的地方。可以与同学讨论，也可以留到课堂上得到解答，以做到在课堂上有所侧重地听课。 　　通过上述的阅读训练，既能锻炼学生主动思考、分析归纳、总结概括等能力，又培养了学生的团队合作精神。学会了对教材的加工与处理，为考试理解题意、作答提供了知识储备，又在学习过程中提高了学生的探究合作的能力，从而变“要我学”为“我要学”。 二、课堂中的要求 　　1.理论联系生活，主动思考质疑 　　客观地讲，一堂课45分钟，不可能每个学生都百分之百地投入，总有那么几分钟甚至十几分钟，学生会走神。?@就要求学生在听课的过程中要有所侧重。思想品德课是一门人文课程，教给学生做人的道理、与人相处的方法以及相关国情、法律知识等。当今的初中生普遍比较成熟，社会见识也较广，书本中的很多道理他们已掌握，这时学生可能就走神了。针对这种情况，更多地需要教师牢牢抓住学生思维。比如可以在课前预提一个问题让学生思考，在课堂上讨论解答，或者可以布置让学生提出疑问。比如我在讲到九年级《世界因我而精彩》，在分析择业原则时，预提了一个问题：假如将来你大学（职校）毕业，找到了一份自己很喜欢的工作，但这时恰巧又被选中入伍参军，这个时候你怎么选择？在授课讲到这一知识点时，我请学生起来畅所欲言，学生的回答很原生态，有选择工作的，也有放弃工作参军的。这时我慢慢引导学生，为什么国家要征兵？应征入伍对于公民来说是什么？学生能够分析出征兵是为了保家卫国，为国家的建设发展以及公民的安居乐业提供保障，应征入伍是公民应尽的义务，我们应该要响应国家号召。学生主动参与讨论的课堂效果远远比教师单独讲授要好得多。教材来源于生活，品德课更是。在实践中，我确实也是这样做的，难一点的内容我预提问题，简单一点的请学生提问题并相互讨论，通过集体的智慧解决疑问。这样做能培养学生的质疑精神和创新能力，增强学生的合作探究精神，增强学习的积极性。 　　2.认真听讲，做好笔记 　　俗话讲“好记性不如烂笔头”，更何况思想品德课是一门文科课程。考试时间有限，考查内容较多，题量又不少，每场考试都有学生会存在来不及写的情况。如果把大部分时间花在找知识点上，那是很遗憾的事。