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提高韩国语写作能力教学方法 　　摘要本文以学习韩国语的中国人为对象,以提高韩国语写作能力为中心,对影响韩国语写作能力提高的常见问题进行了分析,并对如何克服障碍、如何采取有效的写作教学方法作出了说明。 　　关键词提高 韩国语 写作能力 写作教学 　　中图分类号:H312.6文献标识码:A 　　 　　在语言的听、说、读、写四大机能中一般认为写是最难的。这里的写主要是指写作。写作是一门应用科学,是实践性极强的课目。可以说学习韩国语当中写作是薄弱环节,提高写作能力需要花很多的经历和时间,但不可忽视韩国语写作教育,写作能力要加以提高。本文分析了影响韩国与写作的障碍因素,说明了克服那些障碍的方法,并说明了如何提高韩国语写作能力的教学方法。 　　写作能力是一种语言输入能力,是一种较难的书面交际能力,如何写出语法正确、语篇连贯,主题明确、结构严谨、语言表达准确而简洁、表达方法和技巧贴切而自然,并且符合韩国语语言习惯的文章,是长期以来困扰学习者的一个问题,并且受到越来越多的韩国语教师的关注。韩国语写作水平的提高是非常必要的。 　　1 韩国语写作教育的目标 　　写作教育的目标就是培养学习者能够用韩国语,正确而流畅地把自己想传达的信息和内容表现出来的能力。通过写作练习,培养学生用韩国语思维的能力,并使学生掌握各种类型的写作格式,为形成良好的书面交际能力打坚实的基础。韩语写作其实是培养学生用韩国语的沟通能力、创新能力。 　　2 写作中常出现的错误类型及出现错误的原因 　　2.1 词汇的使用不够熟练、准确 　　词汇是语言的主体,所以没有一定的词汇量就写不出好文章。写作必须以一定的词汇量为基础。词汇的用法不准确时,写出来的文章就会出现很多的问题。 　　例如: 　　在这里“”这一单词有“爱护”的意思。它一般指的是爱护花草之类的非活动体名词。不能用在人身上。我们可以用表示“爱,关爱”的来表达。 　　2.2 简体和敬体用得不太恰当 　　韩语中的终结词尾分为正式体和非正式体。通常称之为简体,通常称敬体。叙述时一般用简体,插入对话时根据情景需要可用其他体,但小说等文艺文中确是例外。很多学生在作文中一会儿用敬体,一会儿用简体。文章中一般各种体不能交换使用,而统一使用一种体。即若用简体就自始自终用敬体。并且因写作是书面的形式,最好是用正式体。这一问题一定要注意纠正。 　　2.3 在拼写法上经常出现错误 　　拼写法上的错误经常是因学生按照口语中的发音直接写下来的缘故。 　　例如: 　　在上述的例子里都是直接按照发音写下来的,要注意纠正。 　　2.4 对分写法的使用方法掌握得不是很好 　　韩国语是表音文字,有音节之分。因此规范音节的分、合写方法十分重要。比如说助词与前面的单词合写,词尾与前面的词干合写,依存名词与前面的单词分写等等。 　　例如: 　　在这里的是一个主格助词,要和前面的单词合写。所以第一句话是错的,意思有误。 　　2.5 韩国语文章构造上出现的错误 　　例如: 　　汉语中的‘因为’用韩国语表达时有很多的表达方式。 　　等。其中用表达时后面一定要出现。这是固定搭配。所以写文章时一定要注意前后要呼应。 　　2.6 使用韩国语语法上出现的错误较多 　　助词、语尾、时制、语态、敬语的运用上出现的问题很突出。 　　例如: 　　韩国语中动词可以分为自动词和他动词。自动词的前面要加主格助词, 他动词的前面应该要加目的格助词。 　　再如: 　　的用法中有很多需要注意的地方。这语法的意思是做前面的事情要花时间,所以才有后面的结果。因此前面的动词不可以是瞬间动词。还要注意的是主语是以人为主体的活动体名词,并且前后主语要相同。前面的句子中不能出现等否定形式, 后面的句子中通常出现不好的结果。例中的第一个句子错的原因就是后面来的是好的结果。 　　又如: 　　上面的句子中的主体是爷爷,是说话者所尊敬的对象,这个时候需要用敬语来表达。爷爷后面加的表示尊敬的助词,并且年龄要用表示尊敬的词汇,并且这里的谓词都是与爷爷有关,所以需要加尊敬词尾。韩国语属于敬语法发达的语言。学习韩语的中国人则需加强敬语法的深入了解。 　　3 有效的韩国语写作指导方法 　　3.1 多做词汇使用练习 　　韩国语的词汇也和中文中的词汇一样有很多意思。有一些词的用法可能会有10多种。所以为了正确地运用词汇,要好好地掌握它的各种用法。比如说,韩语中的 最基本的意思就是生,长,出,出生等。例如:(长出了芽),(出汗),(出味道)。除此之外还有很多意思。例如:(有了病), (发生洪水),(有了腻烦心里),(发表在报纸上), (长得好看),(风闻传了开来) ,(已经决定) ,(过冬天),(羡慕起来) , (出名)等。在词汇的教学过程中多注重动词、形容