Cover-Story当今在学校英语教学方面.教师面临最棘手.pdfVIP

▼▼▼▼ Cover Story 把「背單字」變成一件 有趣又有成就感的事 讓學習落後同學重燃希望的重要關鍵 黃聖慧／彰化師範大學英文系 當今在學校英語教學方面，教師面臨最棘手 程度學生的適應因此成為解決班上學習差異的首 的問題之一，就是班上同學的程度不僅參差不 要課題。在討論這個課題以前，讓我們先來看看 齊，而且是差異甚大。常常在教完一課時，有些 幾個學習個案。這些例子是來自於筆者教學經 同學已經吸收完畢，另外有些同學還在努力摸 驗、研究採證、以及高中教師的經驗分享。 索、試著消化老師剛剛提到的重點。甚至有些同 學因為長期趕不上進度，以致於自動放棄學習， 【個案 】 1 讓思緒在老師一連串的講解當中停格。 小龍從國小五年級開始學英語，當時他 根據觀察，通常在學習英語初期，學生之間 對上英語課很有興趣。他回想著說：「那時 程度的差異，並不明顯。但是，程度差異卻容易 候每次上課老師都會玩遊戲，遊戲玩贏了， 因著學習年日的增加而加大。這種現象可以從各 還有獎品可以拿。」但是，從國中開始，情 級學校學生的英語程度落差看出來。在國小初學 況就不一樣了。不但不玩遊戲，考試也增多 階段，一個班級裡面學生英語表現集中度（指學 了。從那時候開始，小龍開始覺得上英語課 生具有相同程度的比率）較國中階段來得高。國 不再有趣。尤其是單字越來越難記，以前考 一表現集中度又比國三階段來得高。到了高中階 過的，好像一下子又忘了，更不用講去年背 段，學生的表現集中度則呈現明顯的下降趨勢。 的單字，當它們出現在文意字彙那一大題的 即使基本能力測驗可能已經將國中升高中的學生 時候，才是讓人覺得有一種似曾相識，但是 作了一次基本的分級，但是，在同一個班級裡 想都想不起來的尷尬。慢慢地，小龍開始對 面，教師卻還是常常得面臨學生程度差異很大的 英語課失去耐心與信心，「反正背過也沒 挑戰。這種情形大大增加了英語教師的困擾。 用，一下子又忘記了，倒不如用同樣的時間 如何在同樣的教學進度之下，能夠同時顧及 來唸其他的書」小龍這樣告訴我們。升上高 所有程度的學生，讓他們一起學習、一起進步、 中之後，小龍發現英文的功課量遽增，使得 甚至一起對英文產生興趣？這些問題是許多中學 本來就對英語沒什麼興趣的他，對學好英文 教師常常提出來的。筆者認為，要解決這個問