【毕业论文】德育论文--浅谈学校道德文化建设在活动中的渗透.docVIP

根植文明的种子 培养健全的人格 ——浅谈学校道德文化建设在活动中的渗透 【摘要】苏霍姆林斯基说过：“教师对学生发生教育影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。教育者的人格、道德风貌，对学生意识和性格的形成，对学生的健康、优良行为习惯的养成，都能发生决定性的影响。”学校不仅要进行真正具有道德价值的道德教育，而且学校教学、课程、教师的行为等必须是符合道德价值的。 【关键词】思想道德 行为习惯 文化建设 学校教育的核心目的之一就是把儿童培养成具有优秀道德品格的人。如果学校教育是一种儿童必然经历的生活，学校就是儿童道德发展时期最为重要的生活环境，也是儿童学习道德、实践道德、形成道德人格最为重要的地方，针对儿童的一切必须是道德的，学校不仅要进行真正具有道德价值的道德教育，而且学校教学、课程、教师的行为等必须是符合道德价值的。从根本上说，学校道德建设，就是形成一种促进教师、学生的道德人格以及组织本身的道德性不断向优秀发展的文化。 苏霍姆林斯基说过：“教师对学生发生教育影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。教育者的人格，他的道德风貌，对学生意识和性格的形成，对学生的健康、优良行为习惯的养成，都能发生决定性的影响。”其中学生接触最多的班主任对学生的影响尤为重要，为此，我开展了一系列活动来加强学生的思想道德和行为习惯建设。 一、润心无声——思想道德建设 少年儿童是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格者和接班人，既是长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，作为班主任，应充分认识到小学生思想道德建设的重要性和紧迫性。因此，在平时的教学活动中，我常以各种形式对学生进行思想道德建设。 （1）小故事中渗透 学校的“红领巾广播站”开设“我是文明的小市民”的道德论坛，学生通过交流自己的实践经验，畅谈做文明事、当文明人的快乐与体会，将道德情感提升到道德观念层面，并推广开来。结合这个活动，我们班举行了“说说我身边的文明人”的作文比赛，并利用班级的展示墙，把学生的优秀作品进行展示，还利用课前的五分钟谈话时间，由班里的孩子轮流讲故事。通过小故事的渗透，学生更关心身边的文明人，文明事了，在无形中学生的思想道德建设也随之加强了。 (2)班队课上感悟 围绕学校教育主题积极开展中队活动。结合“母亲节”组织开展“我为妈妈做件事”的教育实践活动，结合“教师节”组织开展“老师，您辛苦了”的教育主题活动等等，让孩子们在实践中在面对学生的心理问题，我没有进行一味的说教，而是以“摆正心态，笑对挫折”这样一节丰富多彩的班队活动课，对学生进行润物细无声的教育，在你说我说大家说的环节，大部分学生都参与了，都能大胆地把自己的心里话说出来，透过自主交流孩子们已经明白，生活中每个人都会有不高兴的时候，特别是一个曾离家出走过的同学也附和着其他同学说出了自己的心里话，而在这个大环境下，大家都自然而然倾吐了心声。学生在自导自演的故事中进行了一次次心灵的洗礼，此时的课堂可谓“润物细无声”，在彼此真心的交谈中，孩子们是真正领悟了“心态决定一切”这句话的真谛。 教师从事的是“神圣”的工作，一定要有双慧眼，要善于发现学生的点滴心理变化，关注孩子，让他信任你、敬佩你，因“亲其师”而“信其道”，接受你的教化，培养乐观积极的人生态度，正确处理人生路上的每一件事。现在孩子都是在顺境和家长的宠爱下成长起来的，很少经历艰难困苦的磨练和挫折，因此，这一代小学生更容易在生活、学习中遭受挫折。正如陶行知所指出创造的人生“是患难与欢乐所织成”，要让学生懂得“失败为成功之母”，要创造，就必须经得起失败和挫折的考验。 教学生怎样做人，从友谊、性格、情绪、情趣、意志等各个方面来加强青少年的个人修养，培养一个人格健全、志向远大的人就要从这里起步：一定要给学生一个正确的导向，让他们明确什么是坚强的意志，什么是积极的情绪，怎样才算良好的性格，怎样才是真正的友谊，增强他们明辨是非的能力，夯实他们做人的基础。在教育策略上不适合讲高深空洞的理论，从学生日常生活中对身边事情的处理入手，教给他们方法；从他们入情入境的行为分析入手，塑造他们良好的性格，培养健康的心理，让他们明白当一件不幸的事情突然来临，应该以怎样的态度去对待，怎样的方式去处理，希望在不就的将来我们能看到茫然的孩子正沿着我们指引的路途举步维艰、蹒跚而来。 (3)实践中体验 我国丰富的传统节日资源丰富，让孩子们在了解传统文化的过程中了解祖国的历史和文化。在端午节来临时，我们班开展了一系列的探究活动，从中使孩子们全面地了解端午节的由来和历史。对端午节吃粽子、赛龙舟的由来，端午节与屈原的关系，爱国诗人屈原的故事等主题进行了探究。学生通过这些主题探