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浅析如何促进学生参与意识 　　【摘要】 素质教育的核心是发挥人的主观能动性、发挥学生的主体作用. 一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与，它也是教育的本质所在．那么如何促进学生参与意识和能力？首先，建立和谐师生关系，促进学生全面参与；其次，吸引学生的注意力，促进学生积极参与意识；再次，精选一些有层次性的问题，促进学生有效参与． 　　【关键词】 数学学习；参与意识；能力 　　 　　参与是责任感和主人翁精神的体现，学生在课堂上的参与度高低与否关系到学生的自我发展，而且对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义，这就要求教育活动要充分调动学生的参与的积极性，培养学生参与意识和能力，创造参与的机会．那么，如何培养和提高学生的参与意识和能力？在参考不少有学之士的教学经验的基础上，结合本人的教学实践，我主要谈以下几点： 　　一、建立和谐师生关系，促进学生全面参与 　　常言道：“亲其师，而信其道．”教师在教学中，放弃外在性权威，努力形成知识素养与人格魅力为内容，以与人为善，和蔼可亲为外部特征的内在性权威，和学生建立平等的关系，给学生营造一种敢想敢做的开放的、和谐的课堂氛围，让学生在多读、多想、多做的锻炼中，在寻错、思错、改错的宽松训练中，释放自己的智慧能量，提高思维能力和实践能力，做课堂的主人． 　　１. 教师应热爱、关心、尊重学生 　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生．”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，用满腔的热情对待每名学生，以最大的耐心引导学生，当学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”． 这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，愿学．教师更加乐教，整个教学过程也因而进入良性循环的状态之中．只有爱学生的教师，才可能教育好学生．我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生．师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、品德、个性发展的风帆！师爱，应该是贯穿教育过程始终的主题！它是衡量教师优劣的最为重要的标准，是教学成功的关键． 所以，要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性，积极性，提高学生自主参与数学学习的有效性． 　　２. 力求课堂教学气氛的民主、和谐，充满情趣 　　在课堂的教学过程中，教师要以平等的姿态，民主的作风，把自己看成课堂教学的一分子，要以和蔼的态度、真挚的感情饱满的精神，面对每名学生，要以欣赏的目光引导学生发表自己的见解和意见，对学生提出的新观点、新问题，要给以及时适当的肯定鼓励和表扬，要鼓励学生敢于说不，敢于向权威挑战．只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性，努力提升自身的感染力，才能使学生学习数学的兴趣永不枯竭．例如：在有理数的复习中，有教师用“指尖舞”游戏作为引导学生知识回顾的认知线索，先让学生玩指尖舞，在轻松愉快的“玩”的活动中（右三、左六、右二、左一）产生相反意义的量及其运算，这样一下子拉近了师生间的距离，学生不由自主地被老师带进了一个宽松、温和的课堂氛围，师生关系及其融洽，自然整节课就充满了活力． 　　二、吸引学生的注意力，促进学生积极参与意识 　　柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的．”同时孔子也认为“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，因此在平时的课堂教学中怎样才能让学生被我们所吸引自己主动参与到学习中来是我们应关注的问题． 　　１. 引入生活性问题 　　在课堂教学中，创设学生熟悉的日常生活情境或引入学生感兴趣的生活性问题，使学生的常识性、经验性的知识派上用场，有了可供他们思索、表达、开拓、发展和发表见解的地方，能有效增强学生学习数学的兴趣和参与课堂教学的意识．如果选取的是学生不熟悉或不感兴趣的情境，则不能发挥应有的作用．这就要求教师要了解学生的生理、心理特点，学生的生活实际和知识水平，做到有的放矢，创设学生熟悉、感兴趣的生活性问题，从情感上激发学生参与课堂的意识．例如，在“函数及其图像”的“实践与探索”教学中，为了能更好地激发学生参与课堂教学的意识，创设了如下问题：台州市仙居县某药厂２００９年聘请了一位工人和一位大学本科毕业生，他们前１０个月的工资如图所示，工人的工资在一次函数ｙ ＝ １２０ｘ ＋ ４８０的图像上，大学生的工资在 ｙ ＝ ６０ｘ ＋ ８４０的图像上，请结合图像回答： 　　（1）第一个月工人、大学生的工资各为＿＿＿＿＿＿＿＿元； 　　（2）在第几个月工人与大学生的工资相同？ 　　（3）请你认真观察、分析图像，还能获得什么信息？ 　　２. 创设情景 　　创设问题的情景，就